Munka az akadémiai irodalmakkal: Esettanulmányok a transzformatív gyakorlat felé

Eredeti címe:

Working with Academic Literacies: Case Studies Towards Transformative Practice

Könyv tartalma:

PERSPECTIVES ON WRITING SERIES Szerkesztette: SUSAN H. MCLEOD és RICH RICE A kötet szerkesztői és szerzői azt vizsgálják, hogy mit jelent az „akadémiai írásbeliség” megközelítése a politikában és a pedagógiában.

A transzformatív gyakorlatot esettanulmányok és kritikai kommentárok szemléltetik, amelyekben a felsőoktatás számos területén dolgozó oktatók-kutatók vesznek részt - az alapképzéstől a posztgraduális képzésig, a különböző tudományterületeken és olyan geopolitikai régiókban, mint Ausztrália, Brazília, Kanada, Katalónia, Finnország, Franciaország, Írország, Portugália, Dél-Afrika, az Egyesült Királyság és az Egyesült Államok. A tárgyalt kulcskérdések a következők: Hogyan szolgálhatja gyümölcsözően a szemiotikai erőforrások és technológiák szélesebb köre az akadémiai jelentés- és tudásalkotást? Milyen írási terekre van szükségünk, és hogyan lehet ezeket elősegíteni? Hogyan lehet az „akadémiai írásbeliségek” elméletét és gyakorlatát felhasználni az íráspedagógiáról szóló vita intézményi és politikai szintű megnyitására? A SZERKESZTŐKRŐL: THERESA LILLIS az angol nyelv és az alkalmazott nyelvészet professzora a The Open University-n (Egyesült Királyság). Több könyv szerzője, köztük a The Sociolinguistics of Writing (2013).

KATHY HARRINGTON a London Metropolitan University oktatásfejlesztési főelőadója. Társszerzője (Mick Healey-vel és Abbi Flint-tel) az Engagement through Partnership (Elkötelezettség a partnerségen keresztül) című könyvnek: A diákok mint partnerek a felsőoktatási tanulásban és tanításban (2014).

MARY LEA a tudományos és digitális írástudás tiszteletbeli docense az Egyesült Királyságban, az Open Universityn. Újabb munkáiban a digitális és az egyetemi tudásszerzési gyakorlatok kapcsolatát vizsgálja.

SALLY MITCHELL a londoni Queen Mary University of London tanulásfejlesztési vezetője, ahol létrehozta a "Thinking Writing" (Gondolkodó írás) elnevezésű fejlesztési tevékenységet, amely az egyetemi oktatókat támogatja abban, hogy az írást a tudományágukban és a tanításban használják.