Ne küldd be holnap! A mai iskolák marginalizált, jogfosztott és elfelejtett gyermekeinek megvilágítása

Olvasói vélemények

A könyv meggyőzően és éleslátóan vizsgálja a speciális oktatásban felmerülő kihívásokat, személyes tapasztalatokra és kutatásokra támaszkodva a sajátos nevelési igényű és fogyatékossággal élő gyermekek védelmében. A könyvet dicsérik magával ragadó írói stílusa és elgondolkodtató tartalma miatt, amely visszhangra talál a pedagógusok és a területen dolgozó szakemberek körében.

Világos és egyszerű nyelvezet az összetett kérdések magyarázatához, magával ragadó és elgondolkodtató elbeszélések, a szerző széles körű ismeretei, a gyakorlatot befolyásoló, valós életből vett történetek beemelése, közérthető írásmód és a SEND-es gyermekek határozott érdekérvényesítése.

Néhány olvasó bizonyos tartalmakat érzelmileg kihívásnak vagy szívszorítónak talált, és néhányan megemlítették, hogy a könyv emlékeztet az oktatási rendszer múltbeli küzdelmeire.

(10 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Don't Send Him in Tomorrow: Shining a Light on the Marginalised, Disenfranchised and Forgotten Children of Today's Schools

Könyv tartalma:

A tanulási nehézségekkel és SNI-vel küzdő gyermekek fejlődéséről soha nem esik szó, mert nem értik meg. Ez a probléma. Az a csonttörő infrastruktúra, amellyel a szakembereknek meg kell küzdeniük, probléma. Az a tény, hogy oly sok szülőnek foggal-körömmel kell harcolnia azért, hogy gyermekeik szükségletei kielégítésre kerüljenek, amit mi többiek alapvető jogosultságnak tartunk, probléma. Ez a könyv leírja, hogyan javítható a rendszer, ha és amennyiben a hatalom nagyobb prioritást biztosít ezeknek a marginalizált gyermekeknek.

A speciális iskolákról, az általuk végzett munkáról és az általuk oktatott gyermekekről széles körben nem ismerik az embereket - az ágazat nagyrészt láthatatlan. Jarlath O'Brient egyre inkább frusztrálta ez, valamint a tanulási nehézségekkel küzdő és SNI-s gyermekek számára nyújtott szolgáltatások eltérő minősége a normál iskolákban. A speciális iskolák és a tanulói tanácsadó egységek sikereit az Ofsted-ellenőrzések során egyszerűen nem ünneplik vagy elemzik ugyanúgy, mint a többségi iskolákét. A többségi iskolák kezét pedig a fejlődési intézkedésekkel kapcsolatos félelmek kötik meg. Az elszámoltathatóság kultúrájának, amely az iskoláztatást adatokra és értékelésekre redukálja, emberi ára van: ezt a legmélyebben a sajátos nevelési igényű gyermekek és családjaik érzik.

Jarlath megoszt néhányat a befogadással és kirekesztéssel kapcsolatos problémák közül, amelyeknek tanúja volt: a többségi iskolák aktívan arra bátorítják a SEN-es gyermekeket, hogy máshol keressenek menedéket, a szülők arról számolnak be, hogy gyermekeiket hivatalosan vagy informálisan kizárták az iskolából, és más gyermekek szülei szociálisan kirekesztették őket, a gyermekeket viselkedésük miatt kérik, hogy hagyják el a többségi iskolát - általában olyan viselkedés miatt, amelyet az okoz, hogy szükségleteikkel nem foglalkoznak megfelelően, olyan gyermekek, akik iskolába járnak, de elszigetelődnek társaiktól. Ha egy gyermek nem vehet részt az osztály többi tagjával közös tevékenységekben vagy kirándulásokon, vagy a nap nagy részét egy tanársegéddel való egyéni foglalkozással tölti, akkor ez valóban inklúzió?

A tanulók támogatását azért hozták létre, hogy az ingyenes iskolai étkezésben részesülő gyermekek ne kerüljenek hátrányos helyzetbe - miért nem létezik valami hasonló a SNI-s gyermekek számára? Minden olyan egészségügyi és jóléti mutató, amelyet a tanulási nehézségekkel és sajátos nevelési igényű (SEN) emberekkel kapcsolatban használhatnánk, valami riasztó dolgot mutat. Fiatalabban halnak meg. Kevesebbet dolgoznak. Nagyobb valószínűséggel élnek szegénységben, vagy kerülnek börtönbe, illetve küzdenek mentális egészségügyi problémákkal. Sokkal nagyobb valószínűséggel zárják ki őket az iskolából. Nagyobb eséllyel zaklatják őket az iskolában. Ennek véget kell vetni.

Mindannyiunknak el kell köteleznünk magunkat annak felismerése mellett, hogy a mai társadalomban a fiatalok nehezen boldogulnak. Ha valaki autista, Down-szindrómás, vagy bármilyen testi vagy tanulási rendellenességgel küzd, még nehezebb - és a jelenlegi rendszer ebben nem segít. El kell ismernünk, hogy ez nem helyes; hogy ezen a helyzeten változtatni kell; és hogy mindannyiunknak szerepet kell játszanunk abban, hogy ez a változás megtörténjen. Jarlath javaslatokat tesz a politikusok, az Ofsted, a helyi hatóságok, az iskolaigazgatók, a SENCo-k, a tanárok és a tanársegédek számára, hogy mit tehetnek a változás érdekében.

Minden politikus, igazgató, SENCO, tanár és szülő számára.