Oktatáskutatás és iskoláztatás a vidéki Európában: Az oktatás, a tér és a hely változó mintáival való foglalkozás

Eredeti címe:

Educational Research and Schooling in Rural Europe: An Engagement with Changing Patterns of Education, Space, and Place

Könyv tartalma:

Ez a könyv hiteles beszámolót nyújt az elmúlt fél évszázadban tapasztalt forradalmi politikai reformok hatásairól Európa jelentős vidéki hátországának oktatására. E reformok közé tartozik a balti és kelet-európai államok felszabadulása a szovjet kommunista uralom alól, az "eurózóna" gazdasági válságai, valamint a háború és a szegénység elől a Közel-Keletről és Afrikából menekülő emberek jelenlegi és jövőbeli migrációja. Ezeket az eseményeket beárnyékolják az úgynevezett globális erők, amelyek a gazdasági siker kulcsaként a méretgazdaságosságot hirdetik és a tudományos teljesítményt erőltetik. A változások e távoli forgószélében csapdába esett több ezer kis és/vagy vidéki általános iskola és még több ezer kisgyermek életesélyei.

Az itt bemutatott kutatás feltárja a felülről lefelé irányuló, városközpontú oktatási politikáknak a gyermekek és a közösségek hely- és térélményére gyakorolt láthatatlan és aluljelentett következményeit. E körülmények feltárása a vidéki Európában már régóta esedékes, de a bal- és jobboldali politikai szélsőségek évtizedekig elfedték őket. A nyugati oktatási szakirodalom azonban viszonylag kevéssé számol be a Kelet-Európa egyes részein a vidéki lakosságot sújtó, kényszerítő és sávos iskolabezárási programok és a szegénység megélt valóságáról - ezt a helyzetet súlyosbítja a vidéki oktatáskutatás általános láthatatlansága.

A könyv fejezetei 11 európai ország társadalomtudósainak meglátásait tárják fel, köztük az alacsony GDP-vel rendelkező, volt szovjet blokk országaiban dolgozó tudósokét, akiknek a közelmúltban lehetővé vált, hogy kutatásukat nyugat-európai konferenciákon, például az Európai Oktatáskutató Társaságban mutassák be. Kutatásaik tájékoztatni és figyelmeztetni fogják az oktatással foglalkozó akadémikusokat, kutatókat és szakembereket ezekre a vidéki európai oktatási kontextusokra. A bemutatott kutatási módszerek változatosak és innovatívak. A nemzeti kontextusról szóló fejezeteket áttekintő fejezetek egészítik ki, amelyek áttekintik és szintetizálják (i) a vidék meghatározását és konceptualizálását, (ii) a kis- és vidéki iskolákra vonatkozó oktatási, strukturális és térbeli statisztikák páneurópai értékelését, és (iii) meghatározzák a vidéki helyzet jobb megértéséhez szükséges legfontosabb üzeneteket az európai kutatás, politika és gyakorlat számára. A borúlátás ellenére a szerzők a vidéki iskolák túlélését célzó pozitív stratégiákról számolnak be kormányzati és/vagy iskolai és közösségi szinten, amelyek közé tartozik a közösségek bevonása, a vidéki oktatási turizmus és a közösségek közötti iskolahálózat tervezése.