Olvasás a jelenléttel: Értelmes, bizonyítékokon alapuló olvasási válaszok megfogalmazása

Olvasói vélemények

A könyv hatékony módszereket kínál a tanulók irodalmi elemzésbe való bevonására az olvasási válasz naplók segítségével, ami fokozza a tanulók meglátásait és a vitákban való részvételüket, különösen az angolul tanulók (ELL) számára. A pedagógusok úgy találták, hogy a könyv átalakítja az osztálytermeiket, elősegíti a szövegek mélyebb megértését, és támogató olvasóközösséget alakít ki.

A módszerek ösztönzik a tanulóközpontú tanulást, lehetővé teszik a válaszok sokféleségét, javítják a tanulók képességét arra, hogy bizonyítékokkal alátámasztott irodalmi elemzést írjanak, és fokozzák az osztálytermi vitákat. Mind az új, mind a tapasztalt tanárok pozitív változásokat tapasztaltak a tanulók elkötelezettségében és az osztálytermi párbeszédben a könyvben szereplő technikák alkalmazásának eredményeként.

Néhány pedagógus aggodalmának adott hangot, hogy a könyv stratégiái inkább a középiskolás és középiskolás tanulóknak szólnak, és nem biztos, hogy alkalmasak a fiatalabb diákok számára, bár sokan úgy találták, hogy a technikák így is hatékonyak.

(2 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Reading with Presence: Crafting Meaningful, Evidenced-Based Reading Responses

Könyv tartalma:

„Nem tudom.”.

Van ennél frusztrálóbb válasz, amikor megkérdezzük a diákokat, hogy mit gondolnak az olvasott szövegekről? Leggyakrabban azt, hogy TUDJÁK, vagy legalábbis van mondanivalójuk, de félnek kimondani.

Marilyn Pryle amellett érvel, hogy segíthetünk a diákoknak megtalálni a hangjukat és mélyen megérteni a szövegeket, ha arra kérjük őket, hogy írjanak és osszanak meg rövid olvasmányválaszokat. „Ha olvastál valamit, akkor biztosan van egy gondolatod” - magyarázza. „Az olvasási válaszok mögött meghúzódó ötlet egyszerű: Olvass, és legyen egy konkrét gondolatod a szöveggel kapcsolatban, amit be tudsz vinni a beszélgetésbe. Nem kell, hogy 'igazad legyen'. De kell, hogy legyen egy saját gondolatod, amely konkrétan az olvasott szöveggel kapcsolatos”.” A szövegekkel való ilyen jellegű foglalkozást Marilyn „jelenléttel való olvasásnak” nevezi. Az olvasmányválaszok írása és megosztása segít a diákoknak közelebbről megvizsgálni a szövegeket és saját gondolkodásukat, miközben növeli az elkötelezettséget és a saját hangjukba vetett önbizalmat.

Marilyn világos keretet biztosít ahhoz, hogy a diákok egy éven át tartó irodalomkritikai és intellektuális fejlődési útra indulhassanak, és a jegyzetfüzeteket személyes és tudományos válaszokkal töltsék meg. Az olvasmányválaszok javasolt kategóriái lehetővé teszik a tanulók számára, hogy szabadon választhassanak, és a könyvben található írásbeli példák a tanulók elmélyült gondolkodását szemléltetik a régi és új szövegek gazdag választékáról, különböző műfajokban, egész osztályos és önálló olvasmányokból egyaránt. „Az olvasási válaszok olyan útra terelik a tanulókat, amely a személyes tapasztalatokban, előzetes ismeretekben és elkötelezettségben gyökerező, bizonyítékokon alapuló értelmezéshez vezet” - írja Marilyn. „Az út talán a személyes fejlődés útja. És nem ezért tanítunk mi egyáltalán? „.