Radikális egyenletek: Civil Rights from Mississippi to the Algebra Project (Polgári jogok Mississippitől az Algebra Projectig)

Olvasói vélemények

A könyv átfogóan mutatja be a matematikai műveltség mint polgárjog fontosságát, párhuzamot vonva a történelmi polgárjogi mozgalmak és a kortárs oktatási kezdeményezések, különösen a Bob Moses által alapított Algebra Project között. Ösztönzi az alulról jövő részvételt, és hangsúlyozza a korai algebraoktatás szükségességét a fiatalok jövőbeli lehetőségeinek javítása érdekében, különösen a marginalizált közösségekben.

A könyvet dicsérik egyedülálló perspektívája, a történelmi kontextus beépítése és a hatékony alulról szerveződés elvei miatt. Az olvasók nagyra értékelik a fiataloknak szóló felhatalmazó üzeneteket és a matematikatanítással kapcsolatos gyakorlati példákat. Sokan kiváló forrásnak tartják a pedagógusok számára, és a matematikaoktatás és a polgárjogok közötti kapcsolat megértéséhez nélkülözhetetlen olvasmányként ajánlják.

Néhány olvasó csalódottságának ad hangot a szerkezettel kapcsolatban, megjegyezve, hogy az első fele túlságosan a szerzők polgárjogi tapasztalataira összpontosít, nem pedig magára az Algebra Projectre. Mások a projektben alkalmazott matematikatanítási módszerekről szeretnének több konkrét részletet megtudni, jelezve, hogy az anekdotikus bizonyítékok nem biztos, hogy megfelelnek a gyakorlati oktatási stratégiákat keresők igényeinek.

(35 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Radical Equations: Civil Rights from Mississippi to the Algebra Project

Könyv tartalma:

Az Algebra Project figyelemre méltó története, egy közösségi alapú erőfeszítés, amely a matematikai-tudományos műveltség fejlesztésére irányul a hátrányos helyzetű iskolákban - a program alapítója által elmondottak alapján

Egy olyan időszakban, amikor a szegény, színesbőrű gyerekek oktatási helyzetére kívülről erőltetik rá a népszerű megoldásokat - nemzeti szabványok, magas követelményeket támasztó tesztek, karizmatikus egyéni megmentők -, az elismert Algebra Project és alapítója, Robert Moses a közösségek erején alapuló iskolai reform vízióját kínálja. Az 1982-ben indult Algebra Project huszonöt városban alakítja át a matematikaoktatást. A Project azon a meggyőződésen alapul, hogy a matematikai-tudományos műveltség a teljes értékű társadalmi szerepvállalás előfeltétele, és egész közösségekkel - szülőkkel, tanárokkal és különösen diákokkal - dolgozik együtt, hogy az algebra műveltségének kultúráját teremtse meg, amely az egyetemi matematika és a lehetőségek felé vezető út egyik legfontosabb lépcsőfoka.

E figyelemre méltó program történetét elmesélve Robert Moses az 1960-as évek déli választói regisztrációjának tanulságait vonja le, amelynek megszervezésében közreműködött: "Mindenki azt mondta, hogy a bérlők nem akarnak szavazni. Csak akkor figyeltek fel ránk, amikor rávettük őket, hogy szavazzanak. Ma, amikor a gyerekek nagyban kiesnek a rostán, az emberek azt mondják, hogy nem akarnak tanulni. Rá kell vennünk a gyerekeket, hogy maguk követeljék azt, amiről mindenki azt mondja, hogy nem akarják.".

Látjuk, hogy az Algebra Project közösségről közösségre szerveződik. Az idősebb gyerekek edzőként szolgálnak a fiatalabb diákok számára, és önfenntartó hagyományt építenek ki a vezetésből. A tanárok innovatív technikákat alkalmaznak. És látjuk az olyan iskolák figyelemre méltó sikertörténeteit, mint az alabamai Bessemerben található, többségében szegény Hart School, amely mindössze három év alatt felülmúlta a város középosztálybeli kiemelt iskoláját.

A Radikális egyenletek modellt nyújt mindazoknak, akik közösségi alapú megoldást keresnek hátrányos helyzetű iskoláink problémáira.