Értékelés:
A könyv nagy tetszést aratott társalgási stílusa és a gyermekek olvasásra való ösztönzésére vonatkozó gyakorlati tippjei miatt. A tanárok és könyvtárosok dicsérik hasznos ötletei miatt, bár egyes kritikusok a mélység hiánya és az öncélúság miatt kritizálják.
Előnyök:Beszélgetős és magával ragadó próza, gyakorlati tippek a gyerekek olvasásra való ösztönzésére, hasznos ötletek az osztálytermi környezetben, átfogó bibliográfia a további olvasáshoz, jó visszhangra talál a tanárok és könyvtárosok körében.
Hátrányok:Egyesek szerint sekélyes és rosszul kutatott, hiányoznak belőle az oktatási elméletek, öncélú, és elutasító az általános iskolai oktatási gyakorlatokkal szemben.
(5 olvasói vélemény alapján)
Reading for Pleasure: A Passport to Everywhere
Phil Beadle How to Teach (Hogyan tanítsunk) című sorozata.
A Reading for Pleasure című könyvben Kenny Pieper egy sor kipróbált és bevált stratégiát gyűjtött össze, amelyekkel a gyerekek olvasni fognak, és élvezni fogják az olvasást. Túl gyakran halljuk, hogy a gyerekek már nem olvasnak: Kenny szerint minden tanár küldetésének kellene lennie, hogy bebizonyítsa, ez nem igaz. A szűkös tantervben csábító lehet elfogadni, hogy a tanulók nem olvasnak, és azzal mentegetőzni, hogy nincs elég időnk a személyes olvasás "luxusára". A tanárok ezt a saját felelősségünkre teszik. Az olvasás a további műveltségfejlesztés alapvető építőköve, valamint olyan készség, hobbi és szokás, amelyet örökre magunkkal vihetünk.
Kenny Pieper természetesnek veszi az olvasás aktusát, ahogy sok - de sajnos nem minden - felnőtt teszi. Ön most ezt olvassa. Ez azonban nem mindenkire igaz. Kenny olyan gyerekeket tanít, akiknek az élete az olvasással kapcsolatos problémák rémisztő akadálypályája. Tudják, hogy küzdenek az olvasással, ezért megpróbálják mindenáron elkerülni az olvasást. Úgy hagyják el az iskolát, hogy nem pusztán nem érinti őket ez a furcsa olvasási dolog, hanem rengeteg érzelmi teherrel megrakodva, hogy kívülállók, és még inkább megrögzöttek abban a hitben, hogy az olvasás másoknak való, akik intelligensebbek náluk. Aztán ott vannak azok a gyerekek, akik tökéletesen tudnak olvasni, de úgy döntöttek, hogy nem olvasnak, mert nem győzték meg őket az olvasás fontosságáról az életükben. Mit számít ez nekik? Erre a kérdésre az iskolában kell választ adnunk. Kötelességünk, hogy véget vessünk az analfabetizmusnak és az írástudatlanságnak. A gyerekeknek olvasó példaképekre van szükségük, és tanárként ez a példakép Ön. Lehet, hogy ön az egyetlen felnőtt, akit a vonakodó olvasó valaha is olvasni lát. A tanárok döntő szerepet játszanak abban, hogy minden gyermeknek megadják azt az ajándékot, hogy jól tudjon olvasni, és hogy értékelje az olvasást.
A tárgyalt témák közé tartoznak: A szerző személyes olvasási útja, hogyan tette lehetővé számára az olvasás, hogy családjában elsőként járhasson egyetemre, és hogyan győzte meg arról, hogy az olvasás szeretetének elősegítése pedagógusként erkölcsi kötelessége, írástudatlanság és analfabetizmus, vonakodó olvasók, könyvismertetők, a személyes olvasás előtérbe helyezése azáltal, hogy minden órán tíz percet szentel rá, a megszokott olvasás, az olvasási környezet, érdeklődési leltárak, technológia, e-olvasók, gyorsított olvasóprogramok, ajánlott olvasás, osztálykönyvtár építése, könyvjelzők, könyvtweetek, könyvek speed-datingje, könyvtárak, könyvtárosok, olvasás és osztályok közötti egyenlőtlenségek, szülői részvétel, podcasting, olvasási feljegyzések, olvasási párbeszédnaplók, az olvasó jogai, hangos olvasás, csendes olvasás, olvasás és nemek, stb. stb.
Nyilvánvalóak azok az előnyök, amelyeket mindannyian élvezhetünk, ha a gyerekek magabiztos olvasókká válnak, akik kedvtelésből olvasnak. Fedezze fel azokat a stratégiákat, amelyekkel a gyerekek beszélgetni fognak a könyvekről, elgondolkodnak a könyvekről, olvasni kezdenek, ösztönzik az önálló olvasást, fejlesztik az olvasási készségeket, és olyan osztálytermi kultúrát teremtenek, amelyben az olvasást elvárják és ünneplik.
Alkalmas általános és középiskolai tanároknak, vezetőknek és SENCO-knak, vagy bárkinek, akit érdekel, vagy aki felelős azért, hogy a gyerekek olvasni tanuljanak.