Reading to Learn, Reading the World: How Genre-Based Literacy Pedagogy Is Democratizing Education
Ez a kötet a világ minden tájáról származó, különböző oktatási környezetben, sokféle nyelven megvalósuló Reading to Learn (R2L) projekteket mutat be. A pedagógia két évtized alatt alakult ki az idealizmus, a tudományos kutatások és a tanári tapasztalatok összeolvadásából.
Az R2L-ben részt vevők közös eszménye az volt, hogy hatékonyabb tanárrá váljanak, és ebben másoknak is segítsenek. A kiválóságra való törekvés mögött az a demokratikus eszme áll, hogy az oktatásnak minden diák számára egyformán elérhetőnek, befogadónak és hatékonynak kell lennie. Az első fejezetben David Rose elmeséli, hogy az R2L az ausztrál őslakos gyerekekkel végzett munkája során jött létre, amelyet a műfaji írás és a segédeszközös olvasáspedagógia alapozott meg.
Az ezt követő három fejezet a módszertan hatását ünnepli az ausztrál iskolák hátrányos helyzetű oktatási környezetében. A további fejezetek a módszertan hatékonyságát mutatják be a világ számos nyelvén, gyakran nagyon nehéz oktatási környezetben. Az afrikai történetek részletesen bemutatják az R2L-pedagógia sikereit Dél-Afrikában, Kenyában, Ugandában és Tanzániában.
Európában egy úttörő projektet ismertetnek, amelynek célja a módszertan adaptálása a svéd jelnyelven (SSL) dolgozó siket és hallássérült diákok oktatására. Szintén Svédországban az EU által finanszírozott Teacher Learning for European Literacy Education (TeL4ELE) projekt sikeréből nőtt ki egy hosszú távú projekt a hátrányos helyzetű iskolákban dolgozó tanárok képzésére. A következő fejezetek leírják, hogyan bontakozott ki a TeL4ELE projekt, és hogyan terjedt el az R2L a portugál és spanyol iskolákban és a tanárképzésben.
Az amerikai kontinensről szóló fejezetek sikertörténeteket mutatnak be egy amerikai közösségi oktatási projektről, amelyben spanyol anyák tanultak angolul, egy kolumbiai felsőoktatási intézményről, ahol a módszertant kari keretek között alkalmazták, valamint egy argentin egyetem által a hátrányos helyzetű helyi iskolák tanárai számára szervezett, az írástudást segítő programról. A záró fejezetek tartalmazzák az R2L módszertan értékelését más, Argentínában alkalmazott műveltségi módszerekkel összehasonlítva, az R2L módszertan elemzését a chilei matematikaoktatásban, valamint egy projektet, amelynek célja a tudományos műveltség oktatása indonéz iskolások körében, indonéz és angol nyelven.
