Rossz nevelés: A mítoszok leleplezése az oktatásban

Olvasói vélemények

A könyv olyan fejezetek gyűjteménye, amelyek az oktatásban elterjedt mítoszokkal foglalkoznak, és amelyekhez különböző, nagy tudású szerzők járulnak hozzá. Bár sok kritikus értékes meglátásokat és kihívást jelentő nézőpontokat talált, néhány fejezetben a tudományos szigor és az objektivitás hiánya miatt jelentős kritikát fogalmaztak meg.

⬤ A több szerző többféle hozzáértő nézőpontot nyújt
⬤ a könyv sok olvasó számára lebilincselő, és megkérdőjelezi a meglévő nézeteket
⬤ egyes fejezetek jól megalapozott érveket mutatnak be
⬤ ellensúlyt nyújt a pedagógusokat ért médiakritikával szemben.

⬤ A fejezetek minősége nem egységes, némelyik inkább véleményre, mint bizonyítékokra támaszkodik
⬤ politikai elfogultságot és az objektivitás hiányát állítják
⬤ néhány fejezetet alig burkolt politikai retorikának tartanak
⬤ csalódást okoz a tisztán tudományos feltárást váró olvasóknak.

(14 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Bad Education: Debunking Myths in Education

Könyv tartalma:

""Ez egy fontos és üdvözlendő könyv. Az olvasók láthatják a leegyszerűsítő ítéletek, a bizonyítékok elhanyagolása, a kutatók elutasítása és a meggondolatlan végrehajtás hibáit.".

Paul Black előszavából".

Mindannyian tudjuk, hogy a kis létszámú osztályok jobbak, mint a nagy létszámúak.

Hogy a gyerekeket a képességeiknek megfelelő csoportokban lehet a legjobban tanítani.

Hogy egyes iskolák sokkal jobbak, mint mások, és hogy a gyerekeket az egyéni tanulási stílusuknak megfelelően kell tanítanunk... vagy mégis?

Ez a könyv kínos kérdéseket tesz fel ezekkel és az oktatás sok más szent tehénnel kapcsolatban. Minden fejezet egy-egy makacs oktatási mítosszal foglalkozik, szembesítve azt a kutatási bizonyítékokkal, és kiszűrve a mítosz mögött rejlő igazság minden magját. Az oktatás világából érkező vezető szerzők mindegyike elemzést és szakértelmet nyújt a választott témában, és érveiket közérthető módon, megalapozott tudományos ismeretekre támaszkodva mutatja be.

A "Bad Education" című könyvben levont következtetések némelyike valószínűleg sok tanár és szülő számára felnyitja majd a szemét, és megkérdőjelezi az oktatással kapcsolatos néhány alapfeltevését. A könyv emellett elengedhetetlen olvasmány mindazok számára, akik az oktatáspolitika kialakításában vagy irányításában részt vesznek.

"Közreműködők: Philip Adey, Mike Anderson, Ed Baines, Paul Black, Peter Blatchford, Margaret Brown, Guy Claxton, Frank Coffield, Justin Dillon, Julian (Joe) Elliott, Simon Gibbs, Jeremy Hodgen, Neil Humphrey, Annette Karmiloff-Smith, Bill Lucas, Bethan Marshall, Brian Matthews, Corinne Reid, Rob Webster, Dylan Wiliam.

" Oktatáspolitikai döntéshozóként nehéz lehet ellenállni saját tapasztalataink és zsigeri ösztöneink kényelmének vagy a populizmus csábításának. A "Rossz oktatás" felbecsülhetetlen értékű mítoszromboló, amely lerombolja a gyakori tévhiteket, és kemény tényeket tálal helyettük. Ez egy politikailag nem túl kellemes útmutató a bizonyítékokhoz, amely kihívást jelent a politikai döntéshozóknak, a sajtónak és a szülőknek egyaránt.

Dale Bassett, az AQA közpolitikai vezetője.

Kenneth Baker emlékirataiban leírja, hogyan befolyásolta az oktatáspolitikát Margaret Thatcher fodrásza és valószínűleg a takarítónője. Az utóbbi időben a politikát a kutatások szelektív felhasználásával próbálják igazolni, hogy ezzel próbálják legitimálni a politikai változtatásokat.

A "Rossz oktatás" az oktatással kapcsolatos legfontosabb kérdések közül néhányat igyekszik kezelni anélkül, hogy ideológusok retorikájához vagy részletes statisztikai elemzésekhez folyamodna. Ehelyett az oktatással kapcsolatos egyes kérdések elismert szakértője alaposan megvizsgálja a rendelkezésre álló bizonyítékokat. Ezek a kérdések az iskolák szervezésétől kezdve a tanítási módszerekig és a tanulásig terjednek. A vizsgált kérdések mindegyikéhez számos mítosz kapcsolódik.

A szerzők világos és meggyőző módon mutatják be, hogy az iskolákban folyó tevékenységek túl nagy része a bizonyítékok szelektív felhasználása alapján kerül eldöntésre. A szakképzés, a képességek csoportosítása, az osztálylétszám, a tanársegédek alkalmazása, a szintetikus fonika, a tanulási stílusok, az agytréning és a diszlexia csak néhány olyan kérdés, ahol a bizonyítékokat lebilincselő és könnyen emészthető módon mutatják be, és ahol az oktatásban dolgozóknak érdemes lenne felfigyelniük a következtetésekre. Néhány esetben a bizonyítékok segítőkészen meggyőzőek. Más esetekben nem meggyőzőek és zavarosak.

Miközben folyamatosan próbáljuk újrafogalmazni, hogy mi a legjobb a következő évfolyamba lépő gyermekek számára, Adey és Dillon ebben a rendkívül olvasmányos és jól szerkesztett könyvben bizonyítékokkal szolgál arra vonatkozóan, hogy mi az, ami valóban változást hoz. Talán még ennél is fontosabb, hogy a zsigeri megérzésektől és mítoszoktól a bizonyítékok vizsgálatára irányítják a vitát.

Ennek a könyvnek a változás kiáltványává kellene válnia mindazok számára, akik az oktatásban részt vesznek, és biztosítani akarják, hogy gyermekeink ne kapjanak rossz oktatást. Minden igazgatónak meg kellene vennie egy példányt minden tanárnak, és remélhetőleg valaki még az államtitkár karácsonyfája alá is tesz egy példányt.

Gary Phillips, igazgató, Lilian Bayliss School.

Ez egy üdvözlendő és fontos könyv. Szétszedi azokat a mítoszokat, amelyek mind a politikusok, mind a tanárok féltve őrzött meggyőződéseit, leegyszerűsítő feltételezéseit, előítéleteit és irracionális bizonyosságait alátámasztják. Elismerve, hogy az oktatás maga nem tudomány, de bemutatva, hogy az idegtudomány és a pszichológia hogyan vált elérhetővé az oktatáspolitika és a gyakorlat tájékoztatására, alaposabb és tájékozottabb gondolkodásra adhat okot mindazoknak, akik befolyásolni tudják, hogy mi történik az iskoláinkban.

Perry southwarki bárónő "".