Ez a kötet a társadalmi differenciálódás kutatási folyamat során történő kritikai reflexiójával kapcsolatos tudáspotenciál kérdésének szenteli magát, és az empirikus oktatáskutatás különböző kontextusaiból származó hozzájárulásokat foglalja össze.
A nemzetközi teljesítmény-összehasonlító vizsgálatok során az empirikus oktatáskutatásban széleskörűen újjáélednek az (iskolákkal kapcsolatos) társadalmi egyenlőtlenségek kérdései. A mögöttes különbségekkel kapcsolatos konstrukciós folyamatok kritikai-reflexív vizsgálata eddig főként kvalitatív-konstruktív kutatási kontextusokban zajlott.