Stratégiai tanulás és megtartás az új inkluzív/virtuális kooperatív tanulási modell: Az agyközpontú tanulás csodaszere! Kulturálisan reagáló gyakorlat

Eredeti címe:

Strategic Learning and Retention the New Inclass/Virtual Cooperative Learning Model: The Panacea to Brain-Based Learning! Culturally Responsive Practi

Könyv tartalma:

Pedagógusként az a filozófiám, hogy minden diák képes sikeresnek lenni, ha megfelelő tanulási környezetet kap. Az olvasás során észreveheti, hogy nagy hangsúlyt fektetek azokra a tevékenységekre, amelyek a kognitív, az affektív és a pszichomotoros területeket foglalják magukban. Az új, kutatásokon alapuló stratégiák híve vagyok, és nagyon is tisztában vagyok az agyi alapú és kooperatív tanulási megközelítéssel. Fontos, hogy a diákok kapcsolatot teremtsenek a korábbi tanultakkal, mielőtt új fogalmakkal ismerkednének meg. Ez megerősíti az agyukban lévő kognitív kapcsolatokat. Ebben a könyvben az olvasók megtudhatják: - A kooperatív tanulás számos szociális és érzelmi készséget tanít, de lehetőséget ad a tanulóknak arra is, hogy egymástól tanuljanak. - Vizsgálataink azt mutatták, hogy az olyan társas tanulás, amelynek során a tanulók egymásnak magyarázzák el a fogalmakat és elképzeléseket, jelentősen javíthatja a szövegértést. - A kooperatív tanulás olyan kritikus tapasztalatokat eredményez, amelyekre más tanulási struktúrák nem képesek. - A legjobb tanulás akkor történik, ha a tanulók aktívan részt vesznek a tanulási folyamatban, és a többi tanulóval együttműködve dolgoznak egy közös cél elérésén. - Egy nemrégiben készült felmérésben az USA-ban a lemorzsolódók 47 százaléka azt állította, hogy azért hagyták ott az iskolát, mert az órák nem érdekesek, hanem unalmasak voltak.

43 százalékuk azt állította, hogy túl sok napot mulasztott ahhoz, hogy bepótolja a lemaradását.

69 százalék azt állította, hogy nem volt elég motivált.

- Az Egyesült Államokban évente körülbelül 1,2 millió diák hagyja ott a középiskolát. Ez 26 másodpercenként egy tanuló, vagyis naponta 7000. - A rossz oktatás és a bebörtönzés közötti kapcsolatot az adatok is alátámasztják. A lemorzsolódók aránya 3. 5-ször nagyobb valószínűséggel tartóztatnak le, mint a középiskolát végzetteket. Országos szinten a börtönben lévő férfiak 68 százalékának nincs érettségije. - Az amerikai börtönökben lévő 2 millió ember 50%-a afroamerikai. Amerikában él a világ lakosságának 1/20-a, de a világ börtönlakóinak száma is az 1/20-a. - Miért fizetünk majdnem hétszer annyit a fiatalkorúak fogva tartására, mint a fiatalok oktatására? Tudjuk, hogy mi kell a diákok jó oktatásához, és a költségek lényegesen alacsonyabbak, mint a börtönköltségek - A fiúk a korai éveket tapintásos és kinesztetikus tanulóként kezdik. Emellett elsősorban vizuális, térbeli és tapasztalati tanulók. Az eredményorientált vezetés híve vagyok. Hiszek abban, hogy a siker érdekében rendszereket és struktúrákat kell létrehozni. Fontos, hogy tehetséges és sokszínű pedagógusokat neveljünk, miközben magas színvonalú vezetői szakmai fejlődést biztosítunk. Célom, hogy változást hozzak a pedagógusok életében. Túl sok diákunk hagyja el az iskolát. Sok tanár kér támogatást az intellektuálisan vonzó tanórák létrehozásához.

A tanulás az együttműködésről és nem a versengésről szól. A tanulók között pozitív kölcsönös függőségnek kell lennie. A társadalomban szükség van arra, hogy az emberek képesek legyenek együtt gondolkodni és együtt dolgozni. A tanároknak sürgős és differenciált támogatásra van szükségük ahhoz, hogy tanulóinkat a tanulásuk felépítésére tanítsák. A tanulók akkor lelkesednek, ha a munka hiteles jellegű. A hangsúlyt a konstruktivizmus koncepciójára kell helyezni, ahol a tanulók képesek összekapcsolni korábbi tudásukat az új ismeretekkel. Ezért fontos, hogy tanáraink jól ismerjék diákjaikat, hogy biztosítsák a tanítás megfelelő tervezését. A könyv megírására az alacsony teljesítmény és a gyenge stratégiai megközelítés inspirált, ami az iskolákban alacsony látogatottsági arányt eredményez. Sok tanulónk félreértett. Kiemelten fontos, hogy a tanárok folyamatos támogatást kapjanak a férfiak és nők tanulási stílusának megértéséhez. A tanároknak folyamatos stratégiákra van szükségük, hogy biztosítsák diákjaink intellektuális elkötelezettségét. Hiányzik a méltányosság és a hozzáférés az osztálytermekben. A tanároknak támogatásra van szükségük a kutatásalapú tanulási tevékenységek vonzóvá tételéhez.