Értékelés:
Dr. Lori Desautels „Intentional Neuroplasticity” című könyve elsöprően pozitív kritikákat kapott a pedagógusoktól, akik dicsérik az idegtudományok, a trauma-informált gyakorlatok és az osztálytermi környezet javítására irányuló gyakorlati stratégiák megismerését. Számos kritika kiemeli a könyv azon képességét, hogy inspirálja a pedagógusokat és a szülőket, és ezáltal létfontosságú forrássá teszi a diákok jólétének támogatásában és viselkedésük megértésében. Néhány kritikus azonban megjegyezte, hogy a tartalom szervezésével és a tartalomjegyzék hiányával kapcsolatban problémák merültek fel, amelyek szerintük rontják a könyv általános hatékonyságát.
Előnyök:Értékes betekintést nyújt az idegtudományba és a traumával kapcsolatos gyakorlatokba.
Hátrányok:Gyakorlati stratégiákat kínál a pedagógusok és a szülők számára.
(21 olvasói vélemény alapján)
Intentional Neuroplasticity: Moving Our Nervous Systems and Educational System Toward Post-Traumatic Growth
Ezt a könyvet a pedagógusoknak feltétlenül el kell olvasniuk.
A pedagógusok fáradtsága és kiégése minden idők legmagasabb szintjét éri el. A diákok mentális és érzelmi kimerültségüket magukkal viszik az osztályterembe.
A Szándékos neuroplaszticitás az agy és az idegrendszer plaszticitását tárja fel, miközben megtanulja, hogy a csapások és a traumák hogyan hatnak a tanuló fejlődő idegrendszerére, és hogyan befolyásolják a viselkedést - ami végső soron megváltoztatja a pedagógusok fegyelemhez és elkötelezettséghez való hozzáállását.
A neuroplaszticitás több, mint a legújabb és legnagyobb divatszó - amikor az oktatásban dolgozókat tájékoztatják és bátorítják az emberi lehetőségek e dinamikus, csodálatos szupererejének megosztására, mind a tanárok, mind a gyerekek megértik, miért éreznek úgy, ahogyan éreznek, és hogyan befolyásolják az érzések és gondolatok a hangulatukat, motivációjukat és elkötelezettségüket. Amikor a tudomány nyelvével és annak elmélyült megértésével, hogy miért érezzük, érezzük és viselkedjük úgy, ahogyan érezzük, felhatalmazzuk és tehermentesítjük idegrendszerünket, az agy és a test felépítésének és plaszticitásának ismerete révén egy életre szóló lehetőségekre készülünk fel.
A kapcsolati és affektív idegtudományok egyre bővülő kutatási anyagával iskoláink a teljes tanuló javát és szolgálatát szolgálhatják, ha az idegrendszert helyezzük előtérbe a megtestesült tapasztalatok, a generációs és történelmi traumák és az általuk hordozott történetek kezelésével.
Lori Desautels tanár, nem pedig idegtudós - tudja, hogy az affektív, fejlődési, szociális és kapcsolati idegtudományi kutatások fordításai és alkalmazásai most fontosabbak az oktatási szakemberek számára, mint valaha. Senki sem lehetett felkészülve azokra az érzelmi és szociális veszteségekre, kihívást jelentő viselkedésekre és diszregulációra, amelyek az elmúlt néhány évben hatással vannak diákjaink jólétére - kollektív idegrendszerünk érzi a feszültséget és a nyugtalanságot. Szándékos neuroplaszticitás: Moving Our Nervous Systems and Educational System Toward Post-Traumatic Growth a pedagógusok számára a legmodernebb információkat, gyakorlatokat, eszközöket és gyakorlatokat nyújthatja, hogy szabályozzák és képessé tegyék magukat és diákjaikat a rugalmasság és a siker érdekében!
KIRKUS REVIEWS azt írja:"Az empatikus és traumával kapcsolatos tanítás kézikönyve. Legújabb könyvében Desautels, az Indiana állambeli Butler Egyetem Oktatási Főiskolai Karának adjunktusa a Connections Over Compliance (2020) című könyvében kifejtett munkájára építve olyan keretrendszert kínál, amely hatékony tanulási környezetet teremt a diákok számára, miközben optimalizálja a tanárok mentális egészségét is. Az alkalmazott pedagógiai idegtudományra és a polyvagális elméletre (amely a vagus ideg szerepét helyezi előtérbe az érzelmekben és a traumára adott reakciókban) támaszkodva Desautels elmagyarázza, hogyan lehet megközelíteni és fenntartani az érzelmi szabályozást, segíteni a diákokat a stabilitás elérésében, és olyan támogató környezetet teremteni, amely teret enged a tanulásnak.
A könyv arra bátorítja a tanárokat, hogy a diákokkal együtt szabályozzanak, olyan viselkedési formákat modellezve, mint a mély légzés, a szünetek tartása és a mindfulness, ugyanakkor megérti, hogy az általuk leghasznosabbnak tartott módszerek nem biztos, hogy a diákjaik is azokat preferálják. Desautels foglalkozik azokkal a konkrét problémákkal, amelyeket a Covid-19-járvány hozott a tanulásba, de emlékezteti az olvasókat, hogy mindig is szükség volt a tanítás befogadó megközelítésére.
A könyvben számos "vendéggondolatot" találunk más tanárok tollából, amelyek további szempontokat nyújtanak a traumával kapcsolatos tanításról, és konkrét példákat mutatnak a könyvben kiemelt technikák alkalmazására. Desautels elismeri, hogy módszerei alapvető változást igényelhetnek az osztálytermi irányításban, de meggyőzően mutatja be, hogy a munka megéri.