Olvasói vélemények
Összegzés:Ron Barnett könyvét mélységéért és filozófiai meglátásaiért nagyra értékelik, de elismerten kihívást jelentő olvasmány, amely gondos emésztést igényel. Az olvasók inspiráló pillanatokra leltek, bár egyesek szerint alábecsüli a társaktól való tanulás jelentőségét.
Előnyök:A könyv mély filozófiai meglátásokat és „inspirációs rögöket” tartalmaz. Gondolkodó olvasásra és elmélkedésre ösztönöz, és megköveteli az olvasóktól, hogy figyelmesen foglalkozzanak az anyaggal.
Hátrányok:Nem szokványos kezdete irritálhat néhány olvasót, és meglehetősen nagy kihívást jelent, ami esetleg nehézségekhez vezethet a fogalmak teljes megértésében. Ezenfelül talán alábecsüli az egymástól való tanulás fontosságát.
(2 olvasói vélemény alapján)
Eredeti címe:
A Will to Learn: Being a Student in an Age of Uncertainty
Könyv tartalma:
A felsőoktatásban van egy rendkívüli, de nagyrészt észrevétlen jelenség: a hallgatók általában kitartanak és befejezik tanulmányaikat. Hogyan kell értelmeznünk ezt a tendenciát? A hallgatók bizonytalan időket élnek, és gyakran szoronganak, mégis folytatják tanulmányaikat.
Az érv itt az, hogy a hallgatóknak ezt a hajlamát a kitartásra a tanulni akaráson keresztül kell megértenünk. Ez a könyv annak szerkezetét vizsgálja, hogy mit jelent a tanulni akarás. Az itteni vizsgálódások során a lét, a válás, a hitelesség, a hajlandóság, a hang, a levegő, a szellem, az inspiráció, a szenvedély és a gondoskodás nyelvére támaszkodunk.
Így ez a könyv a tanulói fejlődés olyan elképzelését kínálja, amely megkérdőjelezi korunk uralkodó nézeteit, a készségek, sőt a tudás és a pedagógia előre meghatározott „eredmények” elérésében értelmezett tanterveket. A tanulni akarás azonban törékeny lehet.
Ez döntő fontosságú, mert ha a tanulási szándék felbomlik, a tanuló elkötelezettsége is meginoghat. Ennek megfelelően a felsőoktatásban a tanárok elsődleges feladata a hallgató érdeklődésének felkeltésénél a tantárgy vagy a készségek elsajátítása iránt, a hallgató tanulási kedvének fenntartása és fejlesztése.
Ez egy radikális tézis, mivel a felsőoktatásban a tanítás természetének értelmezésében bekövetkező átalakulást feltételez.
