Értékelés:
Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 2 olvasói szavazat alapján történt.
Learning Space Design in Higher Education
A felsőoktatásban az egyik legjelentősebb legújabb tendencia a tanításról a tanulás felé való elmozdulás volt. Azonban, ahogy azt mindenki, aki valaha is vezetett már programokat vagy kurzusokat, felismeri, mind a helyszín fizikai földrajzi adottságai, mind pedig a helyszín ethoszának jelentős hatása van az így létrejövő tanulási élmény minőségére. Innen ered a jelenlegi érdeklődés a tanulási terek iránt, amelyeket itt az "interakció helyszíneinek" tekintünk.
A Learning in Higher Education nemzetközi szövetség jól bevált és szigorú módszertanával készült antológia tizennégy fejezete a tanulási terek fogalmát, a tanulási terek pedagógiáját és a tanulási terek változásának módját tárgyalja.
Learning Space Design jelzi, hogy a tanulási terek fejlődése olyan vitatott terület, és annak is kellene lennie, amely nem oldható meg pusztán egy formális épületmegbízási folyamat révén. Fontos, hogy egyértelművé tegyük az oktatási filozófia és a fizikai és/vagy virtuális tanulási terek építészeti tervezése közötti kapcsolatot, különösen, ha a cél a tanulók cselekvőképességének, interakciójának és együttműködésének növelése.
A Learning Space Design a felsőoktatási tanítási és tanulási folyamatok egy fontos, de gyakran figyelmen kívül hagyott dimenzióját helyezi reflektorfénybe. Ez egy felhívás a tanulási terek természetének és céljainak további feltárására, és alapvető olvasmány mindazok számára, akik a felsőoktatásban tanítást és tanulást terveznek, megvalósítanak vagy értékelnek.
A szerkesztőkről
Lennie Scott-Webber a Steelcase Education Solutions oktatási környezetekért felelős igazgatója a Steelcase Inc. vállalatnál, Grand Rapidsban, az Egyesült Államokban John Branch a részidős MBA programok tudományos igazgatója és a Stephen M. Ross School of Business marketing tanára, valamint a Center for Russian, East European, & European Studies munkatársa, mindkettő a Michigani Egyetemen, Ann Arborban, az Egyesült Államokban Paul Bartholomew a tanulási innováció és szakmai gyakorlat igazgatója az Aston Egyetemen, Birminghamben, Angliában. Claus Nygaard a LiHE ügyvezető igazgatója és a cph: learning institute ügyvezető igazgatója.