Többnyelvű tartalom- és nyelvi integrált tanulás (CLIL) a társadalomtudományokban: A 21. századi tanítás tervezési alapú akciókutatási megközelítése.

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 2 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

Multilingual Content and Language Integrated Learning (CLIL) in the Social Sciences: A Design-Based Action Research Approach to Teaching 21st Century

Könyv tartalma:

Ez a könyv mind a kutatóknak, mind a tanároknak szól, akik érdekeltek a többnyelvű és kozmopolita kultúra kialakításában az osztálytermekben.

Több szinten is hozzájárul a tartalom- és nyelvi integrált tanulás (CLIL) kutatásához. Az elméleti rész egy kompetenciamodellt tartalmazó fogalmi keretet vázol fel a globális diskurzus kompetencia előmozdítására, amely a többnyelvű CLIL súlypontja a társadalomtudományok területén. Az éghajlatváltozás vezérmotívuma mentén a tanulók 21. századi készségeinek támogatására "kozmopolita osztálytermi glokalitások" kialakítását javasoljuk.

Amellett, hogy megvédjük a tervezési alapú akciókutatást, mint az elmélet és a gyakorlat közötti szakadék áthidalására szolgáló kutatási módszert, két empirikus hozzájárulás egy német 10. osztályos CLIL-osztályból, ahol az angol a célnyelv, kézzelfoghatóvá teszi az előző elméleti keretet. Az egyik fejezet inkább nyelvi kérdésekkel foglalkozik, míg az ezt követő fejezet tantárgyi fordulatot vesz. Először a többnyelvű CLIL átfogó modelljét mutatjuk be. Ez a "transznyelvi nyelvhasználat" újszerű koncepciójára épül, amelyet a "transz-idegen nyelvhasználatra" adaptáltak a többnyelvűség mint mindennapi norma elősegítése érdekében. Ezt követően a modell politikai ítéletekre gyakorolt hatását vizsgáljuk. A fejezet zárásaként az "érzelmi és racionális tanulás tökéletes egyensúlyának" kialakulását javasoljuk az empátia, a szolidaritás és az igazságosság előmozdítása érdekében a demokratikus és transznacionális civil társadalomban.