Történelemoktatás és konfliktusátalakítás: Szociálpszichológiai elméletek, történelemtanítás és megbékélés

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 9 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

History Education and Conflict Transformation: Social Psychological Theories, History Teaching and Reconciliation

Könyv tartalma:

1. fejezet.

Konfliktusátalakítás és történelemtanítás: szociálpszichológiai elmélet és hozzájárulása; Charis Psaltis, Mario Carretero & Sabina Čehajic-Clancy. - I. RÉSZ: Globális és regionális perspektívák a tankönyvírásról, a civil társadalmi szervezetekről és a társadalmi reprezentációkról.

- 2.

fejezet. Történelem tankönyvírás a konfliktus utáni társadalmakban: A csatatérről a konfliktus átalakításának helyszínére és eszközeire; Denise Bentrovato.

- 3. fejezet. Szembesülés a történelemmel és megbékélés: A civil társadalom megközelítéseinek áttekintése a konfliktusnarratívák átalakítására; Rezarta Bilali & Rima Mahmut.

- 4. fejezet. A múlt társadalmi reprezentációi a konfliktus utáni társadalmakban: A hivatalos történelmi narratívákhoz való ragaszkodás és a bizalmatlanság a fokozott fenyegetettség révén; Charis Psaltis, Renata Franc, Anouk Smeekes, Maria Ioannou & Iris Zezelj.

- II. Az elkövetők és áldozatok szociálpszichológiai perspektívái.

- 5. fejezet. Hatalmi küzdelmek a történelmi csoportközi konfliktus emlékezetében: Hegemónikus és ellen-narratívák az argentin „sivatag meghódításáról”; Alicia Barreiro, Cecilia Wainryb & Mario Carretero.

- 6.

fejezet. Amikor a történelemtanítás parréziává válik: Az olasz gyarmati bűnök esete; Giovanna Leone. - 7.

fejezet. Hogyan tanítsunk a holokausztról? Pszichológiai akadályok a lengyelországi és németországi történelemoktatásban; Michal Bilewicz, Marta Witkowska, Silviana Stubig, Marta Beneda & Roland Imhoff.

- III. rész: Tankönyvi és tanári perspektívák a rendszerváltás és a konfliktus utáni társadalmakban8. fejezet.

A történelemtanítás mint „propaganda”? A tanárok kommunikációs stílusa a rendszerváltás utáni társadalmakban; Katrin Kello & Wolfgang Wagner. - 9. fejezet.

A kommunikáció összecsapása? Beavatkozás a tankönyvírásba és a tantervfejlesztésbe Bosznia-Hercegovinában az 1992-1995-ös háború után; Falk Pingel. - 10. fejezet.

Tankönyvi narratívák és hazafiság Fehéroroszországban; Anna Zadora. - IV. rész: A történelemtanítás és a megbékélés pedagógiai megközelítései.

- 11. fejezet. A hivatalos, az empatikus és a kritikus: a történelemtanítás és a megbékélés három megközelítése Izraelben; Tsafrir Goldberg.

- 12. fejezet. A szociálpszichológia lehetséges szerepe a konfliktus utáni történelemtanításban: Két, a közösségi kapcsolatok javítását célzó történelemoktatási projekt vizsgálata Észak-Írországban; Alan McCully & Jackie Reilly.

- 13. fejezet. A történelemtanítás formális és nem formális reformtörekvései Cipruson: Nyitások és zárások a veszélyes emlékezet és a megbékélési pedagógiák számára; Michalinos Zembylas & Hakan Karahasan.

- 14. fejezet. Záró kommentár: A közelmúltbeli és erőszakos konfliktusok tanítása mint kihívás a történelemoktatás számára; Mario Carretero.