Értékelés:
Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 2 olvasói szavazat alapján történt.
Developing Historical Thinkers: Supporting Historical Inquiry for All Students
Ez a gyakorlatias könyv azokat a következetes kérdéseket tárgyalja, amelyeket a középiskolai társadalomtudományi tanárok a szakmai tanulási foglalkozások során tettek fel. Különösen azt vizsgálja, hogyan lehet áttörni azt a sok tanár által kifejezett hajlamot és felfogást, hogy "az én gyerekeim ezt nem tudják megcsinálni". A szerző 22 év középiskolai történelemtanárként, 7 év állami szintű tantervi szakértőként eltöltött időre, valamint az ország minden táján továbbképző tanárokkal végzett kiterjedt munkájára támaszkodva kutatásokon alapuló útmutatást nyújt a diákok múltfeltáró munkába való bevonásához. Lesh megvizsgálja, hogyan lehet hatékony kérdéseket kidolgozni, amelyek a történelmi kutatásokat irányítják, hogyan lehet felhasználni a vitát az osztályteremben, és hogyan lehet az értékelést a kutatáshoz igazítani. Azt is megmutatja a tanároknak, hogyan lehet a nehéz történelmeket a kutatás keretébe illeszteni. Minden fejezet egy konkrét, diákmunkák által keretbe foglalt leckét használ, hogy megvilágítsa a valós tantermi helyzetekben alkalmazott megközelítéseket. A témák között szerepel az 1894-es Pullman-sztrájk, a Marcus Garvey-kérdés, a Dust Bowl migránsok, Mao és a kommunista Kína, az LMBTQ+ harc a jogokért, valamint az első világháború több tanulsága. A szerző könyvének "Miért nem mondjátok meg a választ?" folytatása hiánypótló, és a mai tanárokat segítő eszközökkel és tantermi példákkal bővül.
A könyv jellemzői:
⬤ A történelmi gondolkodással kapcsolatos tanári fejlődés elősegítésének módjait kínálja.
⬤ Bemutatja, hogyan lehet a múlt vizsgálatát összehangolni a vonakodó olvasók és a speciális igényű tanulók igényeivel.
⬤ Megjeleníti a tananyagokat és az oktatási útmutatást.
⬤ Kifejti, hogyan tanítsuk a nehéz témákat, például az LMBTQ+ történelmet.
⬤ Kiegyenlíti a történelmi műveltséget a kutatásalapú oktatással.