Trauma-reagáló iskoláztatás: A tanulói hang és a gyógyulás központosítása

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 4 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

Trauma-Responsive Schooling: Centering Student Voice and Healing

Könyv tartalma:

A traumára reagáló iskoláztatás újszerű megközelítést vázol fel az amerikai iskolák átalakítására a tanulóközpontú, traumával kapcsolatos gyakorlatok révén.

A könyv egy innovatív oktatási modell, a traumára reagáló méltányos oktatás (Trauma-Responsive Equitable Education, TREE) alkalmazását mutatja be egy többéves kutatási projekt részeként két vidéki Maine állambeli általános iskolában. Ebben a modellben Lyn Mikel Brown, Catharine Biddle és Mark Tappan az egész iskolát érintő változásokat támogatják, arra bátorítva a pedagógusokat, hogy a hagyományos osztálytermi hatalmi dinamikát felborítsák azáltal, hogy mindenekelőtt meghallgatják a diákok hangját, érvényesítik a diákok tapasztalatait, és elősegítik a diákok cselekvőképességét.

A szerzők komplex, valós példákat mutatnak be a traumára reagáló és méltányos gyakorlatok kialakításában és megvalósításában való tanulói részvételre. Munkájuk konkrét, megvalósítható példákat kínál az olvasóknak az ilyen gyakorlatokra, amelyek a szociális és érzelmi tanulás (SEL), valamint a tanulmányi eredmények előmozdításával az egész gyermek támogatását is magukban foglalják.

Az olyan alapvető szükségletekhez való hozzáférés biztosítása, mint az élelmiszer, a ruházat és az egészségügyi ellátás.

És a kéttannyelvű tanulók oktatási követelményeinek való megfelelés.

Az Egyesült Államok számos vidéki iskolájában alacsony a tanulók teljesítménye és magas a hiányzási arány, mivel a földrajzilag elszigetelt közösségek a szegénységgel, a kábítószerrel való visszaéléssel és más jelentős stresszorokkal küzdenek. A szerzők szerint azonban a támogató tanulási környezetek még az alulfinanszírozott vidéki iskolákban is képesek enyhíteni a nehézségeket, a stresszt és a traumát - és ezáltal elősegíteni a gyógyulást.

Ez a bátorító munka azt mutatja be, hogy ha a pedagógusok és az iskolavezetők a tanulók igényeit és érdekeit helyezik az iskolai élet középpontjába, akkor minden tanuló számára lehetséges a tartós változás.