Értékelés:
A könyv átfogó útmutatót nyújt a hatékony szakmai tanulási közösségekhez (PLC-k), részletezi a gyakorlati lépéseket és protokollokat a tanárok közötti együttműködés fokozására és a döntéshozatal adatközpontú megközelítésének elősegítésére. Bár a könyv értékes meglátásokat és stratégiákat kínál a pedagógusok számára, bizonyos tartalmak a kulturális és kontextuális különbségek miatt nem biztos, hogy az Egyesült Államokon kívüli olvasók számára is érdekesek lesznek.
Előnyök:⬤ Gyors és könnyen olvasható.
⬤ Gyakorlati, lépésről lépésre követhető protokollokat kínál a PLC-k megvalósításához.
⬤ Ösztönzi a tanárok közötti együttműködést és a hatékony visszajelzést.
⬤ Részletesen ismerteti a PLC-k alapvető feladatait, beleértve az értékelés megtervezését és az adatelemzést.
⬤ Hasznos forrásokat tartalmaz, például egy edzői függeléket jegyzőkönyvekkel és tevékenységekkel.
⬤ Egyes tartalmak az Egyesült Államokra összpontosíthatnak, így kevésbé alkalmazható a nemzetközi olvasók számára.
⬤ A tanítás és a tanári együttműködés fogalommeghatározásai és megközelítései eltérőek lehetnek, ami egyes pedagógusokat elidegeníthet.
⬤ A könyv nem feltétlenül foglalkozik a tanárok előtt álló összes kortárs oktatási kihívással.
(4 olvasói vélemény alapján)
The Practice of Authentic PLCs: A Guide to Effective Teacher Teams
Fedezze fel a hatékony PLC-k kiépítésének kulcsait
Egy hiteles szakmai tanulási közösség létrehozásához le kell bontani az elszigeteltség falait, és együtt kell működni a diákok tanulásának javítása érdekében, mert együttesen többek vagyunk, mint a részeink összege. A díjnyertes szerzőnek az Alapvető Iskolák Koalíciójával végzett alapozó munkájára alapozva ez a könyv lehetővé teszi a pedagógusok számára, hogy egy kutatáson alapuló folyamat segítségével, amely a következőket tartalmazza:
⬤ Az együttműködés és a csapatépítés megalapozása.
⬤ Protokollok facilitálása.
⬤ A tanulói és tanári munka vizsgálata.
⬤ A tanár által tervezett közös formatív értékelés bevezetése.
⬤ Az adatok elemzése és az azokra való reagálás.
