Future Education Reform New Direction
Ez a könyv első és második fejezete elmagyarázza, hogyan és miért van szoros kapcsolat a tanulói tanulási magatartás és a tanári tanítási módszer között? Az okok megmagyarázása érdekében jelezni fogom ezeket a különböző szempontokat. Ezek közé tartozik, hogyan lehet alkalmazni a viselkedési gazdasági módszereket az osztálytermi vezetési fegyelem megoldására annak érdekében, hogy a tanuló egyénileg növelje a tanulási érdeklődést az osztályteremben; hogyan növelheti a sikeres meggyőző tanítási módszer a tanuló egyéni tanulási viselkedését; hogyan növelheti a hatékony iskolavezetési viselkedés a tanuló tanulási érdeklődését, és hogyan javíthatja a pénzügyi oktatás hatékonyságát, ami növelheti a tanuló tanulási érdeklődését. Az 1. fejezetben a liberális tanulmányok tantárgy tanítása és tanulási szükséglet kérdését fogom kutatni, manapság a külföldi és ázsiai országok egyetemein és középiskoláiban a liberális tanulmányok ezt a tantárgyat népszerűen tanítják, hogy a diákok tanulhassanak. Néhány ázsiai ország középiskoláiban, például a hongkongi középiskolákban a liberális tanulmányok tantárgy az egyik alapvető tantárgy, amelyet a középiskolákban tanítani kell, valamint a középiskolás diákoknak át kell adniuk ezt a liberális tanulmányok tantárgyat, akkor esélyük van arra, hogy beiratkozzanak az egyetemre, hogy Hongkongban tanuljanak. Tehát a liberális tanulmányoknak fontos tantárgynak kell lenniük, amely befolyásolja a hongkongi diákokat abban, hogy van-e esélyük beiratkozni a hongkongi egyetemekre tanulni.
Egyébként a liberális tanulmányok lesz az egyik kiválasztott vagy választott tantárgy néhány külföldi középiskolás diák számára, hogy néhány egyetemen tanuljon, mint Hongkong, az Egyesült Államok, az Egyesült Királyság. Tehát a liberális tanulmányok tantárgy nem gyakorol komoly hatást a külföldi diákokra, hogy beiratkozzanak az egyetemekre, hogy egyes külföldi országokban tanuljanak. A 2. fejezetben azt fogom kutatni, hogy bármely ország tanulási politikája kapcsolatban van-e a saját ország diákjainak tanulási magatartásával, manapság az ázsiai és nyugati országok különböző vagy hasonló oktatási rendszerekkel rendelkeznek, vajon az oktatási rendszereik befolyásolják-e a diákok egész személyiségének hosszú távú viselkedését, hogy jobbak vagy rosszabbak, helyes vagy helytelen nézőpontok legyenek, hogy közvetlenül foglalkozzanak bármilyen kérdéssel? A közelmúltban a hongkongi fiatalok arra kényszerítik a hongkongi törvényes épület és a HK rendőri erő épületének összeomlását vagy károsodását, mivel sok HK fiatal úgy érzi, hogy nem kielégítő vagy dühös a HK kormány társadalmi teljesítményére vagy a jogalkotási reformra. Ez okozza, hogy úgy döntenek, hogy erővel összeomlanak vagy erőszakkal károsítják a viselkedésüket vagy antiszociális viselkedésüket, hogy tudassák a HK kormányukkal negatív érzelmeiket. Ez felveti ezt a kérdést: A fiatalok antiszociális viselkedése és a HK oktatási rendszere vagy az oktatási rendőrség között közvetlen kapcsolat áll fenn? Megmutatom, hogy mi a különbség vagy hasonlóság az ázsiai és a nyugati oktatási rendszerek vagy politikák között, pl. az USA, az Egyesült Királyság, Hongkong, Kína stb. országai között.
Azt is össze fogom hasonlítani, hogy maguk az országok lehetséges előnyei vagy pozitív vagy negatív oktatási viselkedési hatások, hogy ösztönözzék vagy meggyőzzék magukat országok diákok építeni helyes vagy helytelen egész személy hosszú elmék vagy attitűdök.
