A kutatásvezérelt tanulók nevelése: A főiskolai oktatás célja a XXI. században

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 3 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

Cultivating Inquiry-Driven Learners: The Purpose of a College Education for the Twenty-First Century

Könyv tartalma:

Hogyan tudnak a főiskolák olyan tanulókat fejleszteni, akik olyan innovatív ötleteket követnek, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy egy gyorsan változó világban boldoguljanak és hozzájáruljanak a fejlődéshez?

Két évtizeddel a huszonegyedik század után nemzetünk főiskolái és egyetemei már nem fogadják el a főiskolai oktatás céljának világos és meggyőző meghatározását. Ehelyett a legtöbb intézmény egy olyan alapértelmezett célnak esett áldozatául, amelyben a főiskola lényegében munkaerő-felkészítés a már létező munkahelyekre, miközben a diákokat árucikknek tekintik ahelyett, hogy arra nevelnék őket, hogy egész életük során boldoguljanak. Ahelyett azonban, hogy a liberális oktatás csökkenő örökségét siránkoznánk, a Cultivating Inquiry-Driven Learners (A kutatásvezérelt tanulók nevelése) című könyv új kiadása amellett érvel, hogy eljött az ideje egy olyan úttörő főiskolai célnak, amely a programkövetelményektől a tanításig és a tanulásig irányítja az egyetemi tapasztalatokat.

Clifton Conrad és Laura Dunek írása szerint ez a cél azon a feltevésen alapul, hogy a világ, amelyben élünk, olyan világ, amelyben a változás - környezeti, kulturális, gazdasági, politikai - állandó hajtóerő. A szerzők úgy képzelik el a huszonegyedik századi főiskolai végzettségű embert, mint „kutatásvezérelt tanulót”, aki olyan képességekkel rendelkezik, amelyekkel felfedezheti és ápolhatja az ötleteket, amelyek felkészítik arra, hogy sikeresen eligazodjon az állandó változásokban, kihasználja a karrierlehetőségeket, gazdagítsa személyes életét, és hozzájáruljon a közjóhoz. Négy olyan jellegzetes képességet írnak le, amelyet a tanulóknak fejleszteniük kell az innováció és az alkalmazkodás érdekében: az elme alapvető tulajdonságai, a kritikai gondolkodás képességei, a divergens vizsgálati módok szakértelme, valamint az ötletek kifejezésének és közlésének képessége.

Conrad és Dunek ezen úttörő elképzelés alapján alaposan átdolgozta a könyv minden fejezetét, hogy tükrözze a jelenlegi tudományos eredményeket és a kialakulóban lévő trendeket. A kibővített konklúzióban az egyetemi oktatás feltöltésére vonatkozó ötletek bőséges tárházát nyújtják az Egyesült Államok főiskoláinak és egyetemeinek innovatív programjaira és gyakorlataira vonatkozó valós példák kíséretében. A Cultivating Inquiry-Driven Learners (A kutatásvezérelt tanulók nevelése) mindvégig arra hívja fel a felsőoktatásban érdekelt feleket - oktatókat, hallgatókat, munkatársakat, adminisztrátorokat és politikai döntéshozókat -, hogy gondolkodjanak el a főiskola céljáról, fogadják el az innovációt, és biztosítsák, hogy a hallgatókat úgy képezzék, hogy boldoguljanak és hozzájáruljanak a folyamatosan változó világunkhoz.