Olvasói vélemények
Összegzés:Lani Guinier „A meritokrácia zsarnoksága” című írása a jelenlegi főiskolai felvételi rendszer ellen érvel, amely nagymértékben támaszkodik a szabványosított tesztekre, és azt sugallja, hogy az elitnek kedvez, és nem veszi figyelembe a valódi potenciált és a társadalmi egyenlőséget. A könyv hangsúlyozza az oktatási reform szükségességét, amely a tesztpontszámok helyett az együttműködésre és a polgári gondolkodásra összpontosít.
Előnyök:A könyv jól kutatott, jól megírt, és meggyőző érvekkel szolgál az oktatási reform mellett. Az olvasók nagyra értékelik Guinier meglátásait a jelenlegi rendszer hibáiról, és felhívását egy olyan elbeszélésre, amely a különböző perspektívákat is magában foglalja. Sokan dicsérik, hogy az oktatás minőségi tényezőire összpontosít, és támogatják a méltányosságot és az együttműködést elősegítő politikák melletti kiállását.
Hátrányok:Néhány kritikus úgy találta, hogy a könyv időnként száraz vagy nehezen olvasható, és újra el kellett olvasni egyes részeket, hogy teljesen megérthessük az anyagot. Mások úgy vélték, hogy bár eredeti gondolatokat mutat be, kissé unalmas lehet. Néhány kritikus rámutatott, hogy Guinier érvei túlságosan leegyszerűsíthetik az oktatás társadalmi-gazdasági tényezőinek összetettségét.
(38 olvasói vélemény alapján)
Eredeti címe:
The Tyranny of the Meritocracy: Democratizing Higher Education in America
Könyv tartalma:
Egy friss és merész érv az „érdemekre” vonatkozó normáink felülvizsgálata mellett, és egy világos tervezet olyan együttműködő oktatási modellek létrehozására, amelyek a demokráciánkat erősítik, ahelyett, hogy az egyes eliteket részesítenék előnyben.
Az esélyegyenlőség amerikai ígéretének alapjain állva egyetemeink a társadalmi mobilitás motorjaként és a demokrácia gyakorlójaként kívánnak szolgálni. De ahogyan Lani Guinier, az elismert tudós és úttörő polgárjogi szószóló állítja, az ezen intézmények felvételi gyakorlatát meghatározó érdemrendszerek inkább az elit egyének kiválasztását és kiváltságait szolgálják, mintsem a demokratikus társadalmak fejlődését szolgáló tanulási közösségek létrehozását. Guinier, aki olyan iskolákban tanult és tanított, mint a Harvard University, a Yale Law School és a University of Pennsylvania Law School, éveken át vizsgálta az etnikai kisebbségek és a nők tapasztalatait az ország legjobb felsőoktatási intézményeiben, és itt feltárja azokat a gyakorlatokat, amelyek akadályozzák ezen iskolák kinyilvánított küldetését.
A kortárs kultúra által ösztönözve, amely az értéket rangsorolással és válogatással állapítja meg, az egyetemek a jelentkezőket a magánjellegű, erősen egyénre szabott érdemek szókincsével értékelik. A magánérdemek és az egyre növekvő tandíjak eredményeként főiskoláink és egyetemeink egyre kevésbé teljesítik azt a küldetésüket, hogy oktatási lehetőségeket biztosítsanak, és felkészítsék a diákokat a produktív és elkötelezett állampolgárságra.
Ahhoz, hogy a felsőoktatás a demokrácia sarokköveként visszaszerezhesse szerepét, Guinier szerint a felsőoktatási intézményeknek arra kell összpontosítaniuk, hogy olyan hallgatókat vegyenek fel és neveljenek, akik kritikusan gondolkodó, aktív állampolgárok és közszellemű vezetők lesznek. Guinier egy tervet mutat be a "demokratikus érdemek" figyelembevételére, egy olyan rendszert, amely a felsőoktatás sikerét nem a belépő hallgatók személyes tulajdonságai, hanem a végzettek által végzett munka és szolgálat alapján méri.
Guinier a továbbiakban szemléletes példákat hoz fel olyan közösségekre, amelyek hatékony tanulási stratégiákat fejlesztettek ki, amelyek nem az egyén „érdemein”, hanem a csoport együttműködési erején alapulnak, együtt tanulnak és dolgoznak, támogatják a tagokat, és erős kollektívává fejlődnek. A példák az egész országból származnak, és a megközelítések széles skáláját tartalmazzák, mindegyik innovatív és hatékony. Guinier nemcsak a felvételi gyakorlatok alapelveinek, hanem magának a felsőoktatásnak a reformja mellett érvel.
