Értékelés:
A könyv értékes forrás a doktoranduszok és az oktatáskutatási vitába belépők számára. Szilárd alapokat nyújt a tudományos kutatáshoz, és a posztpozitivizmusra való összpontosítása miatt nagy visszhangot vált ki.
Előnyök:Tele van fontos tartalommal, nagyszerű alapot nyújt az oktatáskutatáshoz, kiváló idézetforrás, jól kidolgozott objektivitás- és igazságfogalmak, az olvasók általános elégedettsége.
Hátrányok:Egyesek nehéznek vagy sűrűnek találják az anyagot.
(4 olvasói vélemény alapján)
Postpositivism and Educational Research
Ez a kötet nyíltan és élénken mutatja be azt az általában „posztpozitivista” filozófiai álláspontot, amely az oktatás és a kapcsolódó társadalomtudományok főáramú kutatásainak nagy részét meghatározza. A vita során a tudományfilozófia legújabb fejleményei adnak támpontot.
A szerzők, D. C. Phillips és Nicholas C.
Burbules számos érdekes példát idéznek az oktatáskutatási és értékelési szakirodalomból, hogy illusztrálják a tudományos megközelítés értékét. Sok oktatáskutató törekszik arra, hogy szigorú vagy fegyelmezett vizsgálatot végezzen, amelynek célja, hogy pontos (és általában „igaz”) beszámolót készítsen az oktatási jelenségekről és a mögöttük álló ok-okozati pszichológiai vagy társadalmi folyamatokról.
A közelmúltban azonban számos kritikus azzal érvelt, hogy tévedés azt hinni, hogy a kutatás képes elméleteket alkotni, vagy olyan állításokat megfogalmazni, amelyek igazak, objektívek és értéksemlegesek. Más szóval, hogy a kutatók mindig olyan keretek között dolgoznak, amelyek fontos (és gyakran megkérdőjelezhető) feltételezéseket testesítenek meg az értékekről és az emberi tudás természetéről.
Ez a könyv amellett érvel, hogy bár sok tanulsággal szolgálnak a legújabb kritikák, a hagyományos tudományos értékek és feltevések nem elavultak. A szerzők megmutatják a hallgatóknak, hogyan lehet a tudományos módszert úgy alkalmazni és hasznosítani, hogy közben figyelembe veszik a legújabb kritikákat.
