Az agyközpontú osztályterem: Minden gyermek potenciáljának elérése az oktatási idegtudomány segítségével

Olvasói vélemények

A kritikák dicsérik Kieran O'Mahony „Az agyalapú osztályterem” című könyvét a tanulás idegtudományának megismeréséért és annak gyakorlati alkalmazásáért az oktatásban. Sok pedagógus úgy érezte, hogy a könyv igazolja az intuitív tanítási gyakorlatukat, és keretet ad a támogató, gyermekközpontú tanulási környezet kialakításához. Az olvasók hangsúlyozták, hogy a könyv az agy működésének megértésére összpontosít, hogy elősegítse a hatékonyabb tanítási és tanulási módszereket.

⬤ Értékes betekintést nyújt az idegtudományba és annak oktatásban való alkalmazásába.
⬤ Érvényesíti az intuitív tanítási módszereket, és hangsúlyozza a diákokkal való kapcsolatépítés fontosságát.
⬤ Gyakorlati stratégiákat kínál a biztonságos és vonzó tanulási környezet kialakításához.
⬤ Kutatásokkal és adatokkal alátámasztva, ami hitelessé teszi.
⬤ Paradigmaváltást javasol a trauma-informált és kulturálisan érzékeny tanítás irányába.

Egyes kritikák nem említettek jelentős negatívumokat, de lehetséges ellenérv lehet, hogy az idegtudományok hangsúlyozása túlterhelheti a tudományos fogalmakban járatlan olvasókat. Emellett a változással vagy a hagyományos tanítási módszerekkel szemben ellenállók számára kihívást jelenthet a könyv ajánlásainak megvalósítása.

(19 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

The Brain-Based Classroom: Accessing Every Child's Potential Through Educational Neuroscience

Könyv tartalma:

Az agyalapú osztályterem az oktatási idegtudományok eredményeit egy új gyakorlati paradigmává alakítja át, amely minden tanár számára alkalmas.

Az emberi agy az öröm, a motiváció és a személyes elégedettség látványos képességének helyszíne, de hogyan használhatják ki a pedagógusok a benne rejlő lehetőségeket, hogy segítsék a gyerekeket igazán teljesítő célok elérésében? Az agyközpontú stratégiák ezen innovatív gyűjteményének segítségével a tanárok olyan mély tanulási terekké alakíthatják osztálytermeiket, amelyek az önszabályozás és a gondolkodásmódváltás révén támogatják diákjaikat. Ezek a friss meglátások segítenek a tanároknak megoldani az osztálytermi irányítási problémákat, megelőzni a kríziseket és a zavaró viselkedést, valamint a szociális-érzelmi tanulást és a helyreállító gyakorlatokat a középpontba állítani.