Az igazságos oktatási rendszerek fejlesztése

Eredeti címe:

Developing Equitable Education Systems

Könyv tartalma:

Az iskolarendszerekben az elmúlt években végbement folyamatos javulás ellenére még mindig túl sok gyermek marad ki. A rendszer nem csak a hátrányos helyzetű, nehéz helyzetben lévő városi iskolákba járó gyermekek esetében okoz kudarcot - még a legsikeresebb iskolákban is gyakran vannak olyan tanulócsoportok, akiknek az iskoláztatással kapcsolatos tapasztalatai nem egyenlőek.

E könyv szerzői egy túlnyomórészt munkásosztálybeli közösséget szolgáló iskolák egy csoportjával való ötéves szoros együttműködésük eredményeként elemzést nyújtanak arról, hogyan alakulhat ki a marginalizálódás az iskolákban, és javaslatokat tesznek arra, hogyan lehet reagálni erre a kulcsfontosságú politikai programra. Olyan, a tanárok által vezetett vizsgálati stratégiát javasolnak, amely hatékonynak bizonyult az egyes iskolákon belüli gondolkodás és gyakorlat előremozdításában. Kutatásuk azonban kimutatta, hogy ugyanennek a stratégiának a rendszerváltozásra való alkalmazása problematikus egy olyan politikai kontextusban, amely a versenyt és a választási lehetőségeket hangsúlyozza. A szerzők e tapasztalatokból tanulva elemzik azokat a tényezőket, amelyek gátolják az iskolák közötti egyenlőtlenségek csökkentéséhez szükséges együttműködő megközelítést, hogy olyan javaslatokat fogalmazzanak meg, amelyek a rendszer egészét az igazságosabb ellátás irányába mozdíthatják el.

Az Igazságos oktatási rendszerek fejlesztése című könyvben a szerzők arra összpontosítanak, hogy a tanárok "igazságosság" iránti érzéke hogyan válhat erőteljes kiindulóponttá, segítve az egyes iskolákat saját gyakorlatuk és kínálatuk feltárásában és fejlesztésében. Gyakorlati javaslatokat adnak a szakemberek számára olyan munkamódszerekre vonatkozóan, amelyek nagyobb méltányosságérzetet teremthetnek az egyes iskolai kereteken belül, és rávilágítanak a rendszer egyenlőtlenségeinek csökkentésére irányuló szélesebb körű stratégia akadályaira, amelyek a helyi és nemzeti politikákban és hagyományokban rejlenek.

Egy olyan időszakban, amikor a kormányzati politikák számos országban az oktatási kínálat sokszínűségének növelésére irányulnak - például az USA-ban a charter iskolák, Svédországban az ingyenes iskolák és Angliában az akadémiák bevezetésével -, a szerzők olyan ajánlásokat is megfogalmaznak, amelyek időszerű figyelmeztetést adnak az iskolarendszerek felaprózódása ellen abban a téves hitben, hogy a verseny minden gyermek javát szolgálja. Azt javasolják, hogy ésszerűbb lenne elkerülni azt a helyzetet, hogy az egyik iskola fejlődése a többi iskola számára rendelkezésre álló források csökkenéséhez, majd a többi iskola teljesítményének csökkenéséhez vezessen.