Teaching Emergent Bilingual Students with Dis/Abilities: Humanizing Pedagogies to Engage Learners and Eliminate Labels
A hiteles tanítási és tanulási tapasztalatokon alapuló könyv megmutatja az általános iskolai pedagógusoknak, hogyan teremthetnek olyan tereket, amelyek tiszteletteljesebben és humánusabban kezelik a fogyatékossággal élő kétnyelvűek igényeit. Míg a kétnyelvű oktatás és a fogyatékossági tanulmányok területét hagyományosan elkülönítik egymástól, Martínez-Álvarez amellett érvel, hogy a kutatók és a pedagógusok által a saját területükön alkalmazott számos konstruktum kombinálható az oktatás javítása érdekében.
Ez a könyv párbeszédet hoz létre olyan fontos konstrukciók között, mint az asszimiláció és az ableizmus kérdései, valamint az identitás, a cselekvőképesség és a humanista pedagógia kiterjesztése. Ezután azt vizsgálja, hogyan lehet ezeket a konstrukciókat felhasználni ahhoz, hogy jobban megértsük azokat a gyerekeket, akiket olyan rugalmatlan címkékkel láttak el, amelyek nem képviselik koherens módon a kétnyelvű/kulturális identitásukat és a tanulás különböző módjait. A szöveg feltárja a gyermekek „dobozokba” való besorolása korlátait, különösen a kisebbségi háttérrel rendelkezőkét, és olyan tényleges gyakorlatokra összpontosít, amelyek bevonják és képessé teszik a tanulókat.
A könyv jellemzői: Egyesíti a kétnyelvű oktatás és a fogyatékosságtudomány területét, hogy a fogyatékossággal élő kétnyelvű tanulókat az erősségeken alapuló perspektívából lehessen megérteni és tanítani. Tevékenységi felhívásokat tartalmaz, hogy segítse a tanárokat a magas színvonalú tanulási terek kialakításában.
Különböző általános iskoláskorú gyermekek mintamunkáit, valamint a gyermekek tanulási tevékenységre adott válaszait tartalmazza. Tantervet javasol annak kibővítésére, hogy milyen az identitás és a cselekvőképesség a humanisztikusabb pedagógiát alkalmazó iskolákban.
