Teacher Education for Inclusive Bilingual Contexts: Collective Reflection to Support Emergent Bilinguals with and without Disabilities
Ez a szöveg bemutatja, hogy a kollektív reflexió hogyan lehet a hatékony tanári felkészítés központi része a befogadó kétnyelvű környezetben való munkára.
Gazdag kvalitatív adatok elemzésén keresztül a Tanárképzés inkluzív kétnyelvű kontextusokban című könyv bemutatja, hogy a csoportos reflexió hogyan támogatja a felkészítő pedagógusokat abban, hogy felismerjék a diákok interszekcionális körülményeit, és megértsék identitásukat a fogyatékosság lehetséges korlátain túl. Ez viszont a standardizált elvárások újragondolását eredményezi, és a pedagógust a rutin, a nyelv és az anyagok egyénre szabott használata révén bevonja a tanulói cselekvőképesség fejlesztésébe.
A szerző a kultúrtörténeti tevékenységelméletet és a fogyatékosságtudományt az oktatásban a dialektikus interakciók alapjául kínálja, hogy feltárja a nyelvelsajátítás és a feltörekvő kétnyelvűek tanulása körüli ellentmondásokat és félreértéseket, és rávilágítson arra, hogy a pedagógusok milyen módon szakíthatják meg az elnyomó gyakorlatokat az expanzív tanulási lehetőségek révén. Ez az éleslátó kötet az inkluzív oktatás és a fogyatékosságtudományok, a kétnyelvű és nyelvoktatás, valamint a tanárképzés területén dolgozó kutatók, tudósok és posztgraduális hallgatók érdeklődésére tarthat számot.
