Kultúra csapdája - Etnikai elvárások és egyenlőtlen iskoláztatás a fekete fiatalok számára

Olvasói vélemények

A könyv túlnyomórészt pozitív kritikákat kapott mélységére, éleslátására és írói minőségére. A könyv a karibi népek reprezentációit és a fekete fiatalok nézőpontjait vizsgálja Londonban és New Yorkban, így a pedagógusok és a kultúrpolitika és a történelem iránt érdeklődők számára is releváns.

A könyvet mélynek, magával ragadónak és erőteljesnek írják le. Átformáló betekintést nyújt a fekete történelem, az osztály, a nemek és a faji hovatartozás témakörébe. Az olvasók informatívnak, magával ragadónak és jól megírtnak találják, azt sugallva, hogy értékes perspektívákat kínál, amelyek kihívást jelentenek és inspirálnak. Sok kritikus a könyvet oktatók és diákok számára alapvető olvasmányként ajánlja, különösen a szociológia területén.

A kritikákban nem említettek konkrét ellenérveket. Arra lehet azonban következtetni, hogy azok az olvasók, akiket nem érdekelnek a fekete történelem, a kultúrpolitika vagy a közoktatás témái, talán nem találják annyira vonzónak.

(5 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Culture Trap - Ethnic Expectations and Unequal Schooling for Black Youth

Könyv tartalma:

Derron Wallace A kultúra csapdája című könyvében azzal érvel, hogy a fekete diákok iskolai teljesítményének és viselkedésének magyarázatában a kultúrára való túlzott támaszkodás olyan csapda, amely aláássa azokat a történelmi tényezőket és intézményi folyamatokat, amelyek a fekete diákok iskolai tapasztalatainak alakulását alakítják. Ez a csapda számos faji és etnikai kisebbséghez tartozó iskolai fiatalt érint, köztük a londoni és New York-i fekete karibi fiatalokat.

Az 1920-as évek óta a New York-i fekete karibiakat a magasan teljesítő fekete modellkisebbségnek tekintik. Ezzel szemben az 1950-es évek óta a londoni fekete karibiakat krónikusan alulteljesítő kisebbségnek tekintik. Mindkét kontextusban azonban gyakran azt sugallják, hogy a karibi kultúra határozza meg státuszukat, akár ünnepelt kisebbségként az Egyesült Államokban, akár lefokozott kisebbségként Nagy-Britanniában.

Wallace gazdag etnográfiai megfigyelésekre, valamint London és New York City két legnagyobb állami iskolájából származó interjúkra és archív adatokra támaszkodva faggatja ezen állítások törésvonalait, és rávilágít a gyarmatosítás, az osztály és a kontextus hatására a fekete karibiak oktatási tapasztalatainak alakításában. Miközben az Egyesült Államokban és Nagy-Britanniában továbbra is fennállnak a faji és etnikai teljesítménykülönbségek és a velük szembeni teendőkről szóló viták, Wallace bemutatja, hogy a kultúrát időnként alibiként használják az iskolai rasszizmusra, és rámutat arra, hogy mit tehetnek a pedagógusok, a szülők és a diákok ennek megváltoztatásáért.