Ready, Willing, and Able: A fejlődési megközelítés a főiskolára való bejutáshoz és a sikerhez

Olvasói vélemények

A „Ready, Willing, and Able” című könyvet nagyra értékelik a főiskolára való bejutás és a sikeresség támogatására vonatkozó gyakorlati útmutatásai és elméleti meglátásai miatt, különösen az alulreprezentált és az első generációs diákok esetében. A könyvet a különböző szintű oktatók és tanácsadók számára alapvető olvasmányként jellemezték.

⬤ Átfogó és gyakorlatias stratégiák, amelyek az alacsony jövedelmű és az első generációs hallgatókra szabottak.
⬤ Az elméletet és a gyakorlatot valós példákkal ötvözi.
⬤ A diákok holisztikus támogatására ösztönöz.
⬤ Pozitív értékelések pedagógusoktól, amelyek szerint a könyv átalakító hatással van a munkájukra.
⬤ Közérthető írásmód.
⬤ Hangsúlyozza a szociális, érzelmi és fejlődési tényezők fontosságát a főiskolai felkészültségben.

Egy véleményező elégedetlenséget tapasztalt egy sérült könyv miatt (tartós matricás probléma).

(15 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Ready, Willing, and Able: A Developmental Approach to College Access and Success

Könyv tartalma:

Hogyan segíthet a serdülőkori fejlődés megértése az első generációs főiskolások támogatására irányuló stratégiákban és gyakorlatokban? Mandy Savitz-Romer és Suzanne Bouffard a Ready, Willing, and Able (Készen, hajlandó és képes) című könyvében azokra a fejlődési feladatokra és kompetenciákra összpontosít, amelyeket a fiataloknak ki kell fejleszteniük ahhoz, hogy tervezni tudják a felsőoktatást és sikeresek legyenek benne.

Ezek közé tartozik az identitásfejlesztés, a törekvések és elvárások megfogalmazása, az erős kortársi és felnőtt kapcsolatok kialakítása és fenntartása, a motiváció és a célmeghatározás, valamint az önszabályozási készségek, például a tervezés.

A szerzők megkérdőjelezik azt az uralkodó megközelítést, amely szerint a fiataloknak információkat adnak, és rájuk bízzák, hogy kitalálják, hogyan alkalmazzák azokat. Bemutatják, hogy a jó szándékú, főiskolára való bejutásra irányuló erőfeszítések hogyan téveszthetik el a célt - például azzal, hogy olyan diákokra összpontosítanak, akik már most is főiskolai anyagnak tekintik magukat, ahelyett, hogy minden diáknak segítenének kialakítani egy "főiskolai identitást". Ezen túlmenően a legtöbb főiskolához való hozzáférési program és gyakorlat szinte kizárólag a tanulmányi felkészítésre és az anyagi támogatásra összpontosít.

A Ready, Willing, and Able című könyvben Savitz-Romer és Bouffard új megközelítésre szólít fel: olyan megközelítésre, amely a serdülőkor kulcsfontosságú fejlődési feladatait és folyamatait hangsúlyozza, és ezeket értelmes módon integrálja a meglévő, főiskolára való bejutási gyakorlatokba. Érvelésük szerint ahelyett, hogy a fiatalokat a szolgáltatások passzív befogadóiként kezelnék, a felnőttek aktív szereplőként vonhatják be őket saját jövőjük építésébe.