Saját magam: Az egyenlő őssejt-transzfer útvonalak kiépítésének kihívása és ígérete

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 21 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

On My Own: The Challenge and Promise of Building Equitable Stem Transfer Pathways

Könyv tartalma:

2020 ASHE Council for the Advancement of Higher Education Programs (CAHEP) Barbara Townsend Lecture Award.

2021 Transzfer bajnok-katalizátor díj a Transzferhallgatók Tanulmányozásának Országos Intézetétől (NISTS).

Az On My Own: The Challenge and Promise of Building Equitable STEM Transfer Pathways (Saját magam: Az igazságos STEM-transzferútvonalak kiépítésének kihívása és ígérete) az első olyan könyv a maga nemében, amely részletes, helyszíni vizsgálatot nyújt a nehéz utakról - tantervi, személyközi és intézményi -, amelyeket a diákoknak a közösségi főiskolán keresztül kell megrajzolniuk. A könyv négy éven keresztül követi 1670 kétéves főiskolai hallgatót, akik a középnyugati régió STEM-programjait kezdik meg, és dokumentálja oktatási és élettapasztalataikat, ahogyan a négyéves intézménybe való átjelentkezés felé haladnak, illetve távolodnak attól. Történeteikből kiderül, hogy magukra maradtak, és érdemi intézményi támogatás nélkül kellett eligazodniuk az átjelentkezéshez vezető úton.

A diákok négy út, vagy lendületes pálya egyikét követték: lineárisan felfelé, kerülő úton, halasztva, vagy szünetet tartva. Az oktatáshoz és az anyagi forrásokhoz való hozzáférésükben meglévő és tartósan fennálló egyenlőtlenségek, a tanítással és a tanácsadással kapcsolatos tapasztalataik, valamint a családtól és a családtól kapott támogatás közötti ellentmondás - többek között - különböző pályákra terelte őket az átjelentkezési törekvéseik során. Amint azt ez a könyv fájdalmasan világossá teszi, az átvétel jelenlegi helyzete olyan mechanizmusként működik, amely állandósítja és súlyosbítja az oktatási eredményekben mutatkozó egyenlőtlenségeket.

Ahogy Xueli Wang érvel, a méltányos STEM átjelentkezési útvonal kialakításához intézményi szinten olyan kulturálisan releváns és érzékeny támogatásokat kell bevezetni, amelyek hozzáférhetőek, befogadóak és érvényesítőek, és a történelmileg marginalizált diákok tehetségére, motivációjára és egyedi szükségleteire apellálnak. Ezáltal a felsőoktatási intézmények jobban be tudják majd váltani ígéretüket, hogy méltányos utat kínáljanak az alapfokozat megszerzéséhez és azon túl.