Supervising Principals for Instructional Leadership: Tanítási és tanulási megközelítés

Olvasói vélemények

A könyv nagyra értékelt a kutatáson alapuló megközelítése és gyakorlati eszközei miatt, amelyek célja, hogy a vezetőket - különösen az oktatási intézményekben - felvértezze a főfelügyelők hatékony támogatásával. Hangsúlyt fektet a méltányosságra összpontosító vezetésre, és azonnal megvalósítható, megvalósítható stratégiákat kínál.

⬤ Gyakorlati eszközöket és stratégiákat nyújt a vezetők számára.
⬤ Kutatásokon alapuló, valós példákkal alátámasztott tartalom.
⬤ Hangsúlyozza a méltányosság fontosságát az oktatási vezetésben.
⬤ Jól szervezett és közérthető írás.
⬤ Útmutatást nyújt az igazgatók hatékony coachingjához és támogatásához.

Egyes olvasók úgy találhatják, hogy a célközönség elsősorban a központi hivatalok vezetői vagy az igazgatói felettesek, ami korlátozhatja a könyv alkalmazhatóságát az ilyen szerepkörökön kívüli vezetők számára.

(9 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Supervising Principals for Instructional Leadership: A Teaching and Learning Approach

Könyv tartalma:

A Supervising Principals for Instructional Leadership meghatározza azokat a feltételeket, amelyeket a kerületi vezetők bevezethetnek annak érdekében, hogy az igazgatói felügyelők munkáját a tanítás és a tanulás szemléletével végezzék. Meredith I.

Honig és Lydia R. Rainey különösen azt vizsgálja, hogy ezek a felügyelők hogyan tudják a leghatékonyabban támogatni az igazgatókat abban, hogy tanítási vezetővé váljanak, és fejlesszék a saját tanulásuk vezetésére való képességüket. A szerzők amellett érvelnek, hogy a felügyelőknek a megfelelés és az értékelés helyett olyan irányba kell elmozdulniuk, amelyben az igazgatók tanulási partnerei.

A szakmai fejlődésnek, amelyet a felügyelők az igazgatóknak kínálnak, az információ átadására összpontosító csoportos találkozókról az igazgatók igényeihez igazodó, differenciált, intenzív coachingra kell áttérnie. A szerzők kiterjesztett esetek és részletes példák segítségével mutatják be, hogy a pozitív eredményekhez kapcsolódó felügyelők hogyan tanítanak ahelyett, hogy beszélnének.

Ezek a sikeres felügyelők konkrét tanítási lépésekkel irányítják az igazgatók tanulását, például azzal, hogy modellezik, hogyan gondolkodjanak és cselekedjenek úgy, mint egy oktatási vezető. A kerületi központi hivatalok széles körű kutatásán alapuló Supervising Principals for Instructional Leadership (Az igazgatók felügyelete az oktatási vezetésért) az igazgatói felügyelők szerepének átalakítása mellett érvel.