Olvasói vélemények
Összegzés:Eve Ewing „Szellemek az iskolaudvaron” című műve kritikusan vizsgálja az iskolabezárások hatását Chicago feketék lakta, túlnyomórészt fekete negyedében, a rasszizmus, a közösségi identitás és az oktatási intézmények elvesztésének érzelmi áldozatai témakörében. A könyv személyes elbeszéléseken és történelmi összefüggéseken keresztül azt állítja, hogy ezek a bezárások olyan rendszerszintű igazságtalanságokat jelentenek, amelyek a régóta fennálló faji és társadalmi-gazdasági egyenlőtlenségekben gyökereznek.
Előnyök:A könyvet dicsérik éleslátó elemzéséért, ékesszóló írásmódjáért és a személyes történetek gazdag felhasználásáért, amelyek kiemelik az iskolák érzelmi jelentőségét a közösségekben. Ewing hatékonyan ötvözi a tényszerű elemzést a társadalmi kommentárokkal, és olyan történelmi hátteret biztosít, amely kiemeli a rendszerszintű rasszizmus hatásait. A kritikusok nagyra értékelik az együttérző megközelítést és az oktatási reformról szóló vitákban gyakran háttérbe szorított hangok támogatását.
Hátrányok:Egyes kritikusok aggodalmukat fejezték ki Ewing szubjektív nézőpontjával és a jelenlegi oktatási rendszerben a javulás egyértelmű útjainak hiányával kapcsolatban. Emellett néhány kritika megemlíti, hogy mivel a következtetéseket erősen a rasszizmus keretezi, a mű előre meghatározottnak tűnhet, ami potenciálisan korlátozza az oktatási reformról folytatott szélesebb körű diskurzust.
(24 olvasói vélemény alapján)
Eredeti címe:
Ghosts in the Schoolyard: Racism and School Closings on Chicago's South Side
Könyv tartalma:
"Kudarcos iskolák. Hátrányos helyzetű iskolák. Egyszerűen csak rossz iskolák.".
Így kezdi Eve L. Ewing a Ghosts in the Schoolyard : a chicagói állami iskolák leírása kívülről. Ahogy a politikusok, a szakértők és a más iskolákba járó gyerekek szülei beszélnek róluk, szánalom és megvetés keverékével.
Ewing azonban belülről ismeri a chicagói állami iskolákat: diákként, majd tanárként, most pedig az iskolákat tanulmányozó tudósként. És ez a szemlélet megmutatta neki, hogy az állami iskolák nem kudarcokkal teli épületek, hanem a városrészek szerves részei, a közösségek szívében, a történelem és az emlékek tárházai, amelyek összehozzák az embereket.
Ez a szerep soha nem volt annyira nyilvánvaló, mint 2013-ban, amikor Rahm Emanuel polgármester példátlan iskolabezárási hullámot jelentett be. A tervet egyszerre állították be a költségvetési problémák megoldásának, a csökkenő beiratkozási arányra adott válasznak, valamint az egész rendszert sújtó rossz iskolák megtisztításának lehetőségeként, de a szülők, diákok és tanárok tiltakozását váltotta ki. De ha ezek az iskolák annyira rosszak voltak, miért érdekelték annyira az embereket, hogy nyitva tartsák őket, hogy egyesek még éhségsztrájkba is belemennek?
Ewing válasza a rendszerszintű rasszizmus, egyenlőtlenség, rosszhiszeműség és bizalmatlanság történetével kezdődik, amely mélyen a chicagói történelembe nyúlik vissza. Ewing a történelmi afroamerikai Bronzeville negyedben gyökerezik, és feltárja, hogy ez a kérdés sokkal többről szól, mint az iskolákról. A fekete közösségek az iskoláik bezárását - az iskolák, amelyek bizonyára nem tökéletesek, de az övék - a rasszista politikák hosszú sorában újabbnak tekintik. A nyitva tartásukért folytatott harc egy újabb front az amerikai feketék folyamatos küzdelmében, hogy sikeres életet építsenek és valódi önrendelkezést érjenek el.
