Olvasói vélemények
Összegzés:Eve Ewing „Szellemek az iskolaudvaron” című könyve kritikusan vizsgálja a chicagói iskolabezárások körüli faji dinamikát, különös tekintettel az afroamerikai közösségre gyakorolt hatásokra. Ewing személyes elbeszélések, történelmi összefüggések és szociálpolitikai elemzések keverékén keresztül mutatja be, hogy a közösségek milyen mélyen kötődnek az iskoláikhoz, miközben kritikával illeti a rendszerszintű rasszizmust, amely az oktatáspolitikát irányítja.
Előnyök:A könyvet dicsérik éleslátó, költői írása és alapos kutatása miatt. A kritikusok kiemelik Ewing képességét, hogy személyes történeteket és szélesebb körű társadalmi-politikai kérdéseket fon össze, így az elbeszélés meggyőző és átélhető lesz. Sok olvasó különösen értékesnek találja a történelmi kontextust és a személyes anekdotákat, amelyek segítenek megérteni az iskolabezárások közösségekre gyakorolt mélyreható hatásait. A művet pedagógusoknak, politikai döntéshozóknak és mindenkinek ajánljuk, akit érdekel a társadalmi igazságosság.
Hátrányok:Néhány olvasó úgy érzi, hogy a szerző nézőpontja elfogult és nem teljesen objektív, mivel Ewing kifejezetten kifejti álláspontját. Néhány kritikus megemlíti, hogy bár a könyv jól szemlélteti a problémákat, nem kínál egyértelmű megoldásokat vagy utakat a javulás felé. Mások csalódottságot éreznek amiatt, hogy a bemutatott problémák elismerése ellenére nem találták a művet a változás útitervének.
(24 olvasói vélemény alapján)
Eredeti címe:
Ghosts in the Schoolyard: Racism and School Closings on Chicago's South Side
Könyv tartalma:
"Kudarcos iskolák. Hátrányos helyzetű iskolák. Egyszerűen csak rossz iskolák.".
Így kezdi Eve L. Ewing a Ghosts in the Schoolyard (Kísértetek az iskolaudvaron) című könyvet, amelyben a chicagói állami iskolákat írja le kívülről. Ahogy a politikusok, a szakírók és a más iskolákba járó gyerekek szülei beszélnek róluk, szánalom és megvetés keverékével.
Ewing azonban belülről ismeri a chicagói állami iskolákat: diákként, majd tanárként, most pedig az iskolákat tanulmányozó tudósként. És ez a szemlélet megmutatta neki, hogy az állami iskolák nem kudarcokkal teli épületek, hanem a városrészek szerves részei, a közösségek szívében, a történelem és az emlékek tárházai, amelyek összehozzák az embereket.
Ez a szerep soha nem volt annyira nyilvánvaló, mint 2013-ban, amikor Rahm Emanuel polgármester példátlan iskolabezárási hullámot jelentett be. A tervet egyszerre állították be a költségvetési problémák megoldásának, a csökkenő beiratkozási arányra adott válasznak, valamint az egész rendszert sújtó rossz iskolák megtisztításának lehetőségeként, de a szülők, diákok és tanárok tiltakozását váltotta ki. De ha ezek az iskolák annyira rosszak voltak, miért érdekelték annyira az embereket, hogy nyitva tartsák őket, hogy egyesek még éhségsztrájkba is belemennek?
Ewing válasza a rendszerszintű rasszizmus, egyenlőtlenség, rosszhiszeműség és bizalmatlanság történetével kezdődik, amely mélyen a chicagói történelembe nyúlik vissza. Ewing a történelmi afroamerikai Bronzeville negyedben gyökerezik, és feltárja, hogy ez a kérdés sokkal többről szól, mint az iskolákról. A fekete közösségek az iskoláik bezárását - az iskolák, amelyek bizonyára nem tökéletesek, de az övék - a rasszista politikák hosszú sorában újabbnak tekintik. A nyitva tartásukért folytatott harc egy újabb front az amerikai feketék folyamatos küzdelmében, hogy sikeres életet építsenek és valódi önrendelkezést érjenek el.
