Szükség van-e a tanulás elméleteire

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 2 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

Are Theories of Learning Necessary

Könyv tartalma:

Bizonyos alapfeltevéseket, amelyek minden tudományos tevékenységhez elengedhetetlenek, néha elméleteknek neveznek. Ilyen például az, hogy a természet inkább rendezett, mint szeszélyes.

Bizonyos állítások szintén elméletek, egyszerűen csak annyiban, hogy még nem tények. Egy tudós megsejtheti egy kísérlet eredményét, mielőtt a kísérletet elvégezné. A jóslat és az eredményre vonatkozó későbbi állítás ugyanolyan szintaktikai elrendezésben ugyanazokból a kifejezésekből állhat, a különbség a bizalom mértékében van.

Egyetlen empirikus kijelentés sem teljesen nem elméleti ebben az értelemben, mert a bizonyítékok soha nem teljesek, és valószínűleg egyetlen előrejelzés sem készül soha teljesen bizonyítékok nélkül.

Az "elmélet" kifejezés itt nem az ilyen típusú kijelentésekre fog utalni, hanem egy megfigyelt tény bármely magyarázatára, amely egy máshol, a megfigyelés más szintjén zajló, más kifejezésekkel leírt és - ha egyáltalán - más dimenziókban mért eseményekre hivatkozik. Az elméletre tekintettel tervezett kutatások valószínűleg pazarlóak is.

Az, hogy egy elmélet kutatást generál, nem bizonyítja annak értékét, hacsak a kutatás nem értékes. Az elméletekből sok haszontalan kísérletezés származik, és sok energiát és szakértelmet emészt fel. A legtöbb elméletet végül megdöntik, és a kapcsolódó kutatások nagy részét elvetik.

Ez igazolható lenne, ha igaz lenne, hogy az eredményes kutatáshoz elméletre van szükség, ahogyan azt persze gyakran állítják. Azzal érvelnek, hogy a kutatás céltalan és rendezetlen lenne elmélet nélkül, amely irányítaná azt. Ezt a nézetet támogatják azok a pszichológiai szövegek, amelyek inkább a logikusoktól, mint az empirikus tudománytól veszik a példát, és úgy írják le a gondolkodást, mint ami szükségszerűen a hipotézis, a következtetés, a kísérleti teszt és a megerősítés szakaszait foglalja magában.

A legtöbb tudós azonban valójában nem így dolgozik. Lehetséges más okokból is jelentős kísérleteket tervezni, és a vizsgálandó lehetőség az, hogy az ilyen kutatások közvetlenebbül vezetnek ahhoz a fajta információhoz, amelyet egy tudomány általában felhalmoz.