Tanítási motiváció a diákok elkötelezettségéért

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 2 olvasói szavazat alapján történt.

Eredeti címe:

Teaching Motivation for Student Engagement

Könyv tartalma:

Az elmélet és a kutatás megértésének és alkalmazásának segítése a tanárok számára az egyik legnagyobb kihívást jelentő feladat a tanárok felkészítésében és szakmai fejlődésében. A motiváció és az elkötelezettség megismerése során a tanároknak fogalmilag gazdag, ugyanakkor könnyen használható keretrendszerekre van szükségük. Ugyanakkor a tanároknak meg kell érteniük, hogy a tanulói elkötelezettség nem választható el a fejlesztéstől, a tanítási döntéshozataltól, az osztálytermi irányítástól, a tanulói kapcsolatoktól és az értékeléstől. Ez a motivációról szóló tanári oktatást bemutató kötet ezekkel a kihívásokkal foglalkozik. A szerzők többféle megközelítést és keretrendszert osztanak meg, hogy átvágják a motivációs elméletek növekvő összetettségét és sokféleségét, és az elméletet és a kutatásokat olyan valós tapasztalatokhoz kötik, amelyekkel a tanárok valószínűleg találkoznak a kurzusaik és az osztálytermi tapasztalataik során. Emellett minden fejezetet összefoglalnak a legfontosabb "elvihető" gyakorlatokkal.

A kötetben szereplő, a motivációról szóló tanárok oktatásával foglalkozó fejezetek közös szempontja a "beszélgetés". Az olvasók minden fejezetben gazdag példákat kapnak arra, hogyan lehet az osztálytermi motivációval kapcsolatos kutatásokat és elveket újrafogalmazni a különböző főiskolai tanítási stratégiákon keresztül. A motivációról tanuló tanároknak és leendő tanároknak explicit modellezést, gyakorlatot és konstruktív visszajelzést kell tapasztalniuk a főiskolai kurzusaikon és a szakmai fejlődésük során, hogy ezeket beépíthessék saját gyakorlatukba. Ezen túlmenően, a kötet egyik alapfeltevése az, hogy fontos megérteni a motiváció helyhez kötött jellegét, és elkerülni a "mindenre egyformán alkalmas" megközelítést az osztályteremben. A tanároknak nemcsak a motivációs elvek szempontjából kell teljes mértékben megvizsgálniuk a tanítási gyakorlatukat, hanem kulturális relevanciájuk, méltányosságuk és fejlődési alkalmasságuk szempontjából is.

Akárcsak a P-12-es diákok, a főiskolai hallgatók is tanulási múltjukat és a motivációról alkotott meggyőződésüket hozzák a motiváció formális tanulmányozásához. Ezért a motivációt tanító főiskolai oktatóknak azzal kell kezdeniük, hogy segítenek a hallgatóknak értékelni személyes meggyőződéseiket és tapasztalataikat. Ehhez kapcsolódóan a főiskolai oktatóknak ismerniük kell a hallgatóikat, és modellezniük kell a kölcsönhatások differenciálását, hogy mindegyiküket támogassák. A kötet szerzői együttesen több évtizedes főiskolai szintű oktatói és motivációkutatói tapasztalattal rendelkeznek, és számos stratégiát nyújtanak az olvasóknak, amelyek segítségével a tanárok és a leendő tanárok felfedezhetik, hogyan támogatják és ássák alá a motivációt. A kötet minden egyes fejezetében az olvasók megtudhatják, hogyan mutathatják be a főiskolai oktatók, hogy milyenek a hatékony, motivációt támogató osztálytermek.