Understanding Early Years Inequality: Policy, Assessment and Young Children's Identities

Olvasói vélemények

Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 2 olvasói szavazat alapján történt.

Könyv tartalma:

Understanding Early Years Inequality kritikai szociológiai szempontok alapján vizsgálja a változó értékelési politika hatását az általános iskolai osztálytermekre, különös tekintettel az egyenlőtlenség kérdéseire. Alice Bradbury a kisiskolás korosztályok életéről szóló beszámolókra támaszkodva azt sugallja, hogy a "jó tanuló" sajátos modellje működik, és hogy ez a modell a tanulók bizonyos csoportjait kizárja az oktatási sikerekből.

A könyvben vizsgált fő témák a következőkre vonatkoznak:

⬤ Az értékelési politika és a gyermekek mint tanulók identitása közötti kapcsolat.

⬤ A tantermi élet összetettsége.

⬤ Az értékelés hatalma a "tanulás" és a "tanulók" meghatározásának alakításában.

⬤ Az osztály-, faji, vallási és "belvárosi" diskurzusok hatása a gyermekek értékelésére, valamint az, hogy a belvárosi iskolákról és az alacsony iskolai teljesítményről szóló feltételezések hogyan gyakorolhatnak nyomást a tanárokra, hogy a gyermekeket meghatározott módon értékeljék.

Ebben a fontos szövegben a szerző amellett érvel, hogy az értékelési politikák nagy hatással lehetnek az osztálytermekre és a tanárokra, valamint potenciálisan káros hatással lehetnek a kisgyermekekre, különösen a kisebbségi és gazdaságilag hátrányos helyzetű gyermekek számára. A könyv részletesen feltárja az oktatáspolitikák és a teljesítményről és az elvárásokról szóló diskurzusok összetett kölcsönhatását, valamint az egyenlőtlenségi minták ebből eredő újratermelődését. A kora gyermekkori egyenlőtlenségek megértése azonnali hatással lesz a kora gyermekkori oktatás oktatás oktatáspolitikájáról és gyakorlatáról szóló jelenlegi vitákra, és különösen érdekes lesz a neveléstudományok, az oktatásszociológia és a kora gyermekkori tanulmányok oktatói és hallgatói számára.