Útkeresés a szabványalapú osztályozáshoz: Mit kell abbahagyni, mit kell elkezdeni, és miért fontos ez?

Olvasói vélemények

A könyv átgondolt nézőpontot nyújt a szabványalapú osztályozásról, arra ösztönözve a pedagógusokat, hogy gondolkodjanak el a hagyományos osztályozási gyakorlaton, és fontolják meg az új módszereket, amelyek a tanulók elsajátítására és megértésére összpontosítanak. Informatív és strukturált, hogy segítse a pedagógusokat az SBG hatékony bevezetésében.

Könnyen olvasható és informatív, kritikus gondolkodásra ösztönöz az osztályozási gyakorlatokról, lépésről lépésre útmutatót nyújt, gyakorlati példákat tartalmaz, megkérdőjelezi a hagyományos, hatástalan gyakorlatokat, és a pedagógusok számára alapvető olvasmánynak számít.

Néhány értékelés nem említett konkrét hátrányokat; néhány olvasó azonban úgy érezheti, hogy az alapokon túl még átfogóbb útmutatásra vágyik.

(6 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Charting a Course to Standards-Based Grading: What to Stop, What to Start, and Why It Matters

Könyv tartalma:

Mi a legjobb módja annak, hogy az osztályozási irányelvek igazságosak, pontosak és következetesek legyenek az osztálytermekben? Hogyan tudnak az iskolák olyan osztályozási rendszerre áttérni, amely jobban tükrözi, hogy a tanulók mit tanulnak valójában? Tim R. Westerberg megkönnyíti ezt az utat azzal, hogy a lehetőségek kontinuumát kínálja, négy "célállomással" a jobb osztályozás és értékelés felé vezető úton.

Az 1. célpont kritikusan vizsgálja az olyan népszerű osztályozási mechanizmusokat, mint a nulla, a többletpontok, a "félévgyilkos" projekt, az átlagolás, a tanulmányi teljesítmény és a munkaetika összekeverése, valamint a késedelmes munka elutasítása, és elmagyarázza, hogy ezek hogyan ássák alá az objektivitást, és hogyan eredményeznek ehelyett nagymértékben eltérő osztályzatokat hasonló munkára - ami komoly következményekkel jár a tanulókra nézve. A 2.

cél arra hívja fel a pedagógusokat, hogy az értékelést és az osztályozást helyezzék az egész kerületre kiterjedő garantált és életképes tanterv tágabb kontextusába, és meghatározza az e cél eléréséhez szükséges szervezeti feltételeket és lépéseket. A 3.

cél a szülőket és másokat is bevonja egy többéves megvalósítási tervvel és a közösség bevonására irányuló stratégiákkal olyan bizonyítványok bevezetésébe, amelyek a tanulók teljesítményét a szabványok alapján jelzik, nem pedig a betűjeles osztályzatok alapján - vagy azok mellett. A 4.

cél, a kompetenciaalapú oktatás, az iskola természetének és szerkezetének teljes újragondolását jelenti, ami minden tanuló számára személyre szabott oktatást eredményez. Bármilyen messzire is akarnak menni, az adminisztrátorok és a tanárok vezetői a Charting a Course to Standards-Based Grading (Útvonal kijelölése a szabványalapú osztályozáshoz) című könyvhöz fordulhatnak a gyors győzelmekért és a hosszú távú támogatásért és útmutatásért, amelyre szükségük van ahhoz, hogy az út megérje a fáradságot.