Valóságellenőrzés: Olvasásértés tanítása nem szépirodalmi művekkel, K-5

Olvasói vélemények

A könyv a pedagógusok körében nagy népszerűségnek örvend, mivel gyakorlati ötleteket és stratégiákat kínál az osztálytermi megvalósításhoz, különösen a K-5-ös osztályokban. Hasznos forrásként szolgál azon tanárok számára, akik szeretnék fejleszteni tantervüket és javítani a tanulók olvasás és írás iránti elkötelezettségét.

A könyv gyakorlati példákat tartalmaz a K-2 és a 3-5 éves tanulók számára, hasznos és megvalósítható ötleteket kínál, számos osztálytermi példát mutat be, és könnyen olvasható. Sok tanár találta hasznosnak a tanterv és a stratégiák kidolgozásában, különösen az írással és az olvasással kapcsolatban.

Néhány olvasó úgy érezte, hogy a benne szereplő osztálytermi példák száma túlterheli őket, és azt javasolta, hogy a részleteket lehetett volna tömörebbé tenni.

(9 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Reality Checks: Teaching Reading Comprehension with Nonfiction, K-5

Könyv tartalma:

Az információs szövegek megértésének tanítása minden olvasási program kritikus eleme, és sok gyermek küzd az iskolai tanulmányai során. A nem szépirodalmi szövegek megterhelőek lehetnek a fiatal olvasók számára, mivel összetett szókincset és új információsűrűséget jelentenek számukra, amely kombinálhatja a szöveget, diagramokat, képeket, feliratokat és más eszközöket. Ebben a könyvben Tony Stead csodálatos módszereket mutat be a gyerekek megértésének és elkötelezettségének fokozására az információszerző olvasás során. A K-7-es osztályokban eltöltött sokéves munkája alapján gyakorlati megközelítéseket vázol fel, amelyekkel biztosítható, hogy minden gyermek magabiztos és kompetens olvasóvá váljon a tényirodalomban.

A Reality Checks betekintést nyújt abba, hogy a gyerekek miért küszködnek, amikor az információs olvasással szembesülnek, és olyan gyakorlati fogalmakat, készségeket és stratégiákat kínál, amelyek segítenek nekik a nem-fikciós irodalomban való sikeres eligazodásban.

Az első rész azt vizsgálja, hogyan lehet hatékonyan megtanítani a gyerekeket arra, hogy hogyan vonják ki a szövegben kifejezetten közölt információkat. Olyan stratégiákról van szó, mint az előzetes tudás felhasználása, az újramondás, a konkrét információk megtalálása és a felolvasott nem-szövegek szerepe.

A második rész az információk értelmezését vizsgálja, beleértve a szöveg, az olvasó és a külvilág közötti kapcsolatok létrehozását, a következtetések levonását és a következtetések felülvizsgálatát a gondolkodás alapján.

A harmadik rész az információk értékelésével foglalkozik, segítve a gyerekeket a kritikai olvasási készség fejlesztésében, a tények és a vélemények megkülönböztetésében, a szerzői elfogultságok felderítésében, valamint az írók által az olvasók meggyőzésére használt technikák azonosításában.

A negyedik rész számos gyakorlati módszert kínál a gyermekek nem szépirodalmi olvasási készségeinek megerősítésére és bővítésére, beleértve a vizuális információkkal, például térképekkel és diagramokkal való munkát. Emellett előzetes és utólagos értékelési stratégiákat, a fejlődés nyomon követésére szolgáló eljárásokat, tantervtervezési ötleteket és az irányított olvasásra vonatkozó útmutatást is tartalmaz.

A hasznos függelékben grafikus szervezők, értékelési rubrikák, tanterv-térképező lapok és még sok más hasznos információ található.