Értékelés:
A könyv erősen ajánlott forrás, amely a tanárok, a családok és a közösségi szervezetek közötti együttműködés fontosságával foglalkozik a többnyelvű diákok támogatása érdekében. Gyakorlati ötleteket és alapvető intézkedéseket kínál az oktatási ökoszisztéma különböző szereplői számára.
Előnyök:Inspiráló tartalom, gyakorlati tippek a pedagógusok számára, kiemeli az együttműködés előnyeit, releváns az adminisztrátorok és a közösségi ügynökségek számára, időszerű forrás a tervezéshez.
Hátrányok:A kritikákban említett kritikák korlátozottak; a lehetséges hátrányokról további részleteket nem közölnek.
(3 olvasói vélemény alapján)
Beyond Crises: Overcoming Linguistic and Cultural Inequities in Communities, Schools, and Classrooms
Milyen tanulságokat vonhatunk le a világjárványból?
Megtanultuk, hogy válság idején a diákok, a családok és saját magunk humanitárius szükségleteinek kell a legfontosabbnak lennie.
Megtanultuk, hogy a családokkal és közösségekkel való hatékony partnerségek kialakítása alapvető fontosságú gyermekeink egészsége és jóléte szempontjából.
Tompán emlékeztettek bennünket arra, hogy a kiváltságos kevesek érdekeit szolgáló rendszer arra van ítélve, hogy cserbenhagyja a történelmileg alulhasznosított diákjainkat, különösen a több millió többnyelvű tanulót.
Mindenekelőtt megtanultuk, hogy a sokunk által vágyott „normális” soha nem volt elég jó - hogy egy „jobb világot” kell elképzelnünk, ahol többnyelvű tanulóink egyedi adottságaira építünk, és ápoljuk belső zsenialitásukat. Csak így tudjuk beváltani az ígéretüket.
Ez a „jobb világ”, egy olyan világ, amelyben a közösségek, az iskolák és az osztálytermek „egész-gyermek ökoszisztémaként” működnek együtt, Beyond Crises: A nyelvi és kulturális egyenlőtlenségek leküzdése a közösségekben, iskolákban és osztálytermekben” című dokumentum célja, hogy megteremtse. Debbie Zacarian, Margarita Calderón és Margo Gottlieb kívülről befelé tekintve három kritikus területtel foglalkozik:
1. Az Imagining Communities című könyv leírja, hogyan lehet erősségeken alapuló családi és közösségi partnerségeket kialakítani és megvalósítani, beleértve az egyes tagok erősségeinek és kompetenciáinak azonosítása, értékelése és elismerése kritikus fontosságát, valamint azt, hogy a közelmúlt válságai hogyan erősítették fel a küzdelmeiket.
2. Az Iskolák elképzelése közelebbről megvizsgálja a változtatásra szoruló politikákat, struktúrákat és az iskoláztatás ma már irreleváns módjait, valamint azt, hogyan alakíthatjuk át a szakmai fejlődést annak érdekében, hogy minden tanár és adminisztrátor elkötelezett legyen a többnyelvű tanulóink jóléte és sikere iránt.
3. Az Imagining Classrooms bemutatja, hogyan optimalizálhatjuk a tanulási lehetőségeket - mind virtuálisan, mind szemtől-szemben -, hogy sokszínű diákjaink kognitív, nyelvi és szociális-érzelmi szempontból fejlődjenek, és nyelvileg és kulturálisan fenntartható környezetben hangsúlyozzák tehetségüket a többnyelvűség ismeretében és használatában.
„A diák és a család, az osztályterem, az iskola és a helyi közösség nem különálló silók” - hangsúlyozzák Debbie, Margarita és Margo. „Ezek egy nagyobb egész részei, amely egymással összefügg, összekapcsolódik, sőt, egymástól függ. Erősebb szövetségek kialakításával megvalósíthatjuk a valódi közös munka, szocializáció és virágzás erejét”. A Túl a válságokon az első kritikus lépés előre.
