Olvasói vélemények
Összegzés:A könyvet a gyermekkori fejlődéssel kapcsolatos meglátásai és az objektumorientált és interfésztervezés szempontjából való relevanciája miatt tartják számon. Néhány felhasználó azonban úgy találta, hogy a könyv állapota és minősége változó, és bár az információ értékes, időnként nehezen emészthető.
Előnyök:⬤ Valódi meglátások a gyermekkori fejlődésről
⬤ relevancia az objektumorientált és interfésztervezés szempontjából
⬤ jó nyomtatási minőség
⬤ gyors és korai szállítás
⬤ remek állapotban kaptuk.
Hátrányok:Néhány felhasználó szerint a könyv rosszul címkézett és csak elfogadható minőségű; az információk néha nehezen érthetőek vagy „nehezen érthetőek”.
(6 olvasói vélemény alapján)
Eredeti címe:
Toward a Theory of Instruction (Revised)
Könyv tartalma:
Az ország legnagyobb kihívást jelentő oktatásügyi írója fél évtizedes kutatásainak és elmélkedéseinek kivonatát nyújtja át a nagyközönségnek. Témája kettős: hogyan tanulnak a gyerekek, és hogyan lehet őket a legjobban segíteni a tanulásban - hogyan lehet őket képességeik legteljesebb kibontakoztatásához juttatni.
Jerome Bruner - írja a Harper's - "nagyobb izgalmat keltett, mint bármelyik pedagógus John Dewey óta". Az intellektuális növekedés természetével és a tanuláselméletekkel és tanítási módszerekkel való kapcsolatával kapcsolatos kutatásai katalizáló hatást gyakoroltak az oktatáselméletre. Ebben az új kötetben A nevelés folyamata című könyvben tárgyalt témákat tovább követi, mélyebben megvizsgálja, konkrét illusztrációval és szélesebb kontextussal látja el.
"Megdöbbentő, hogy a pedagógiát vezérlő tanításelmélet hiányzik - jegyzi meg Bruner úr.
"helyette elsősorban maximák gyűjteménye áll". A kötet nyolc esszéje, amelyek témájukban éppoly változatosak, mint amennyire egységesek, hozzájárulások egy ilyen elmélet felépítéséhez. Ehhez a vállalkozáshoz többek között "olyan hipotézisek merészségére és frissességére van szükség, amelyek nem tekintik magától értetődően igaznak azt, ami csupán megszokottá vált", és ezekről itt bőségesen van bizonyíték.
A könyv koncepcionális középpontjában annak megvilágító erejű vizsgálata áll, hogyan zajlik a mentális növekedés, és hogyan alkalmazkodhat a tanítás hasznosan ehhez a fejlődéshez, és hogyan segítheti azt. Ehhez szorosan kapcsolódik Bruner úr "evolúciós instrumentalizmusa", a tanításnak mint a kultúra eszközeinek és készségeinek, az ember képességeit kifejező és felerősítő szerzett tulajdonságoknak - különösen a nyelv, a számok és a logika kulcsfontosságú szimbolikus eszközeinek - az átadására vonatkozó felfogása. Leleplező betekintést nyújt abba, hogy a nyelv miként működik a gondolkodás eszközeként.
A bemutatott elméletek a gyakorlatban, az empirikus kutatásokban, amelyekből származnak, és a gyakorlati alkalmazásokban, amelyekben alkalmazhatók. Ez utóbbiakra az egész könyvben találunk példákat, és részletesen bemutatják két olyan kurzus részletes leírását, amelynek felépítésében és tanításában Bruner úr segített - egy kísérleti matematika kurzusét és egy sokoldalú társadalomtudományi kurzusét. Mindkettőben a tanulók találkozása az elsajátítandó anyaggal úgy van felépítve és egymásra épülve, hogy együttműködjön a fejlődési folyamattal, és megerősítse azt.
A Bruner úrtól megszokott stílussal és stílusban megírt Toward a Theory of Instruction (Az oktatás elmélete felé) az oktatás egyik legnagyobb újítójának provokatív javaslataival és kérdéseivel van feltöltve.
