Értékelés:
A könyvet kiváló forrásként dicsérik az iskolai műveltségi stratégiák javításához, mivel konkrét módszereket kínál a személyzet bevonására és a tanulók műveltségének javítására. A felhasználók nagyra értékelik az informatív tartalmat, a gyors átadást és az általános értéket.
Előnyök:Hatékony stratégiák az egész iskolára kiterjedő műveltségi összpontosításhoz, hasznos az osztályfeladatokhoz, informatív és értékes a tanárok számára, gyors szállítás és jó állapot a megérkezéskor.
Hátrányok:Egyes felhasználóknak szükségük lehet arra, hogy a tartalmat a helyi oktatási rendszerekhez igazítsák, például az amerikai kifejezéseket lefordítsák az ausztrál gyakorlatra.
(5 olvasói vélemény alapján)
Taking Action on Adolescent Literacy: An Implementation Guide for School Leaders
A tanulók megértésének és teljesítményének középpontjában az írás-olvasás áll. Mégis túl sok pedagógus tévesen azt feltételezi, hogy az általános iskolában a tanulók által kifejlesztett olvasási, írási, beszéd- és gondolkodási készségek elegendőek a közép- és középiskolában felmerülő összetett tanulási feladatokhoz.
Az eredmény? Csalódást keltő teszteredmények, magas lemorzsolódási arány, és a diákok nincsenek felkészülve a felsőoktatásra, az állampolgárságra és a munka világára. Cselekvés a serdülőkori írástudás terén: Végrehajtási útmutató iskolavezetők számára strukturált megközelítést mutat be ahhoz, hogy a műveltséget az általános iskolai fejlesztés eszközeként használjuk. Az írás-olvasás oktatása nem egy "ráadás", hangsúlyozzák a szerzők, Judith L.
Irvin, Julie Meltzer és Melinda Dukes; ez egy folyamatos, alapvető fontosságú feladat. Minden serdülő tanuló, függetlenül attól, hogy milyen szintű a teljesítménye, profitálhat az olvasás, írás, beszéd és gondolkodás közvetlen oktatásából.
És minden középiskolai vezető javíthatja a diákok olvasási és tanulási készségét, ha követi a könyvben felvázolt öt cselekvési lépést: (1) dolgozzon ki és hajtson végre egy olvasási és műveltségi cselekvési tervet, (2) támogassa a tanárokat az olvasási és műveltségi oktatás javításában, (3) használja az adatokat a tantervi döntések meghozatalához, (4) építse ki a közös vezetés képességét, és (5) ossza be kreatívan a forrásokat az olvasási és műveltségi terv támogatására. A könyv olyan stratégiákat is kínál, amelyek segítségével a pedagógusok integrálhatják az olvasást és a tanulást az összes tartalmi területen, célzott beavatkozásokat biztosíthatnak a legnehezebb helyzetben lévő tanulók számára, és olyan támogató iskolai környezetet alakíthatnak ki, amely bevonja a szülőket, a közösség tagjait és a kerületi vezetőket.
Gyakorlati eszközök, hasznos források és a szerzők országos iskolakörzetekben végzett széles körű munkáján alapuló vignetták teszik ezt a könyvet nélkülözhetetlen útmutatóvá az igazgatók, a központi irodai adminisztrátorok, az olvasástanárok, az osztályfőnökök és más, a diákok sikere iránt elkötelezett iskolavezetők számára.
