Jobb, mint a répa vagy a bot: Restoratív gyakorlatok a pozitív osztálytermi irányításhoz

Olvasói vélemények

A könyv értékes meglátásokat és stratégiákat nyújt a tanulók közötti kapcsolatok ápolására és a viselkedési problémák kezelésére irányuló helyreállító gyakorlatok révén támogató osztálytermi környezet kialakításához. Bár sok pedagógus értékeli a gyakorlatias megközelítést, néhányan aggodalmukat fejezik ki a javaslatok végrehajtásával és azzal kapcsolatban, hogy milyen állapotban kapták meg a könyvet.

A könyv könnyen olvasható, kiváló stratégiákat kínál az osztálytermi irányításhoz, elősegíti a viselkedés pozitív és optimista megközelítését, és hasznos forgatókönyveket és példákat tartalmaz. Sok olvasó találta a könyvet tanulságosnak és alkalmazhatónak, ami azonnali megvalósításhoz vezetett az osztálytermeikben, és pozitív hatást gyakorolt a tanítási módszereikre.

Néhány olvasó problémákat tapasztalt a hiányzó oldalakkal vagy a könyv rossz állapotával kapcsolatban. Mások úgy érezték, hogy a könyvből hiányoznak a konkrét példák a megvalósításhoz, és túlságosan meggyőző a helyreállító gyakorlatokkal kapcsolatban, elegendő útmutatás nélkül. Emellett egyesek túlságosan engedékenynek találták az egyes fegyelmezési kérdések megközelítését, és kritizálták a körökre mint módszerre való kiterjedt összpontosítást.

(90 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Better Than Carrots or Sticks: Restorative Practices for Positive Classroom Management

Könyv tartalma:

Az osztálytermi irányítás hagyományosan a jó viselkedés ösztönzéséből és a rossz viselkedés visszatartásából áll, jutalmak és büntetések kiosztásával. Tanulmányok azonban azt mutatják, hogy ha a pedagógusok felhatalmazzák a diákokat arra, hogy a helytelen viselkedést egymás között kezeljék és korrigálják, a pozitív eredmények tartósabbak és szélesebb körűek. A Better Than Carrots or Sticks (Jobb, mint a répa vagy a pálca) című könyvben Dominique Smith, Douglas Fisher és Nancy Frey régóta dolgozó pedagógusok és bestsellerek szerzői gyakorlati útmutatót nyújtanak egy olyan együttműködő és tiszteletteljes osztálytermi légkör kialakításához, amelyben a diákok és a tanárok együtt dolgozzák fel a viselkedési problémákat. Az iskolai helyreállító gyakorlatok mozgalom gyökereinek átfogó áttekintése után a szerzők elmagyarázzák, hogyan.

⬤ Szabályozzunk olyan eljárásokat és elvárásokat a tanulók viselkedésével kapcsolatban, amelyek elősegítik a pozitív interperszonális készségek fejlődését;

⬤ Konfrontációmentes kapcsolat kialakítása még a legnagyobb kihívást jelentő diákokkal is; és.

⬤ Vezessenek be olyan konfliktuskezelési stratégiákat, amelyek a kapcsolatépítést és a kölcsönös megértést helyezik előtérbe az ujjal mutogatással és a megtorlással szemben.

A jutalmak és büntetések rövid távon segíthetnek fenntartani a rendet, de ezek a legjobb esetben is csak felszínesen hatékonyak, a legrosszabb esetben pedig kontraproduktívak. Ez a könyv minden szinten felkészíti a tanárokat arra, hogy osztálytermeik barátságos, gazdagító és konstruktív környezetet teremtsenek, amely a kollektív tiszteletre épül, és a tanulók teljesítményére összpontosít.