Olvasói vélemények
Összegzés:Diane McGuinness könyvének kritikái kiemelik az olvasástanítás alapos elemzését, különösen az olvasás tudománya iránt érdeklődő szülők és pedagógusok számára. Hangsúlyt fektet a hatékony tanítási stratégiákra, különösen a fonikára, és kritikával illeti a modern oktatási megközelítéseket. Míg a könyvet éleslátó tartalma és hozzáférhetősége miatt dicsérik, néhány olvasó megjegyzi technikai jellegét és sűrűségét.
Előnyök:⬤ Átfogó és jól megalapozott bemutató az olvasástanításról.
⬤ Világosan kifejtett fogalmak, amelyek a szakmai és a laikus közönség számára egyaránt érthetőek.
⬤ A bizonyítékokon alapuló megközelítések, különösen a szintetikus fonika erős támogatása.
⬤ Hasznos meglátások a különböző nyelveken folyó olvasástanításhoz.
⬤ A modern tanítási módszerek kritikus vizsgálatára ösztönöz.
Hátrányok:⬤ Egyesek számára kihívást jelenthet a könyv technikai jellege és a kiterjedt kutatás.
⬤ Néha sűrű, ami egyesek számára nehéz olvasmánnyá teheti a könyvet.
⬤ Átfedéseket mutat a szerző más műveivel, ami redundanciához vezethet.
(8 olvasói vélemény alapján)
Eredeti címe:
Early Reading Instruction: What Science Really Tells Us about How to Teach Reading
Könyv tartalma:
A korai olvasástanítás a kutatási bizonyítékok átfogó elemzése a korai írásrendszerektől az olvasás számítógépes modelljéig. Ebben a könyvben Diane McGuinness innovatív megoldást kínál az "olvasásháborúra" - az évszázados vitára a fonika (hangalapú) és az egész szavakra épülő (jelentésalapú) módszerek hatékonyságáról. Kidolgozott egy prototípust - egy sor olyan elemet, amelyek kritikusak egy olvasási módszer sikeréhez.
McGuinness bemutatja, hogy kivétel nélkül minden írásrendszer a nyelv hangzó egységén alapul. Ez a tény és a paleográfusok más megállapításai adnak alapot a prototípushoz. A prototípus egyéb elemei modern kutatásokon alapulnak. Például az osztályteremben végzett megfigyelések azt mutatják, hogy három tevékenységre fordított idő erősen előrejelzi az olvasás sikerét: a fonéma/szimbólum megfeleltetések megtanulása, a fonémák szavakban való keverésének és szegmentálásának gyakorlása, valamint a szavak, mondatok és mondatok másolása/írása. A legtöbb úgynevezett műveltségi tevékenységnek nincs hatása, néhánynak pedig, mint például a látott szavak memorizálása, erősen negatív hatása van.
A National Reading Panel (2000) összefoglalta az olvasási módszerekkel kapcsolatos kutatásokat, miután kiszűrte a több ezer olyan tanulmányt, amelyek nem feleltek meg a minimális tudományos szabványoknak. McGuinness e bizonyítékok mélyreható elemzésében kimutatta, hogy a legsikeresebb módszerek (a gyermekek egy évvel vagy annál többet olvasnak a korosztályi normák felett) a prototípus valamennyi elemét tartalmazzák. Végül azzal érvel, hogy mivel a fonikus típusú módszerek az 1960-as évekre visszanyúló vizsgálatokban következetesen jobbnak bizonyultak az egész szavakat használó módszereknél, nincs értelme folytatni ezt a kutatási irányvonalat. A legsürgetőbb kérdés a jövőbeni kutatások számára az, hogy hogyan lehet a leghatékonyabb fonikai programokat bejuttatni az osztálytermekbe.
