Olvasói vélemények
Összegzés:A könyvről szóló kritikák szerint a könyv a Glasser elméletein alapuló gyakorlati tanácsok keverékét kínálja, különösen a választáselmélethez kapcsolódóan. Míg egyes olvasók éleslátónak és a tanításban alkalmazhatónak találják, mások idealisztikusnak és empirikus alátámasztás nélkülinek tartják. A könyv vegyes értékeléseket kapott hasznosságát és relevanciáját illetően a modern oktatási kontextusban.
Előnyök:Az olvasók nagyra értékelik Glasser munkájának gyakorlati tanácsait és meglátásait, amelyek javíthatják a diákokkal való kapcsolatokat és pozitív osztálytermi környezetet teremthetnek. Sok kritikus szerint a könyv könnyen olvasható, és úgy vélik, hogy értékes ötleteket tartalmaz az oktatási reformhoz.
Hátrányok:Egyes kritikusok úgy vélik, hogy a könyv elavult elképzeléseket népszerűsít, vagy nincs szilárd bizonyítási alapja, és idealistának nevezik. Vannak olyan megjegyzések, amelyek szerint a könyvet a jobb megértés érdekében más szövegekkel együtt kellene olvasni, valamint aggályok merülnek fel azzal kapcsolatban, hogy az elképzelések valós osztálytermi környezetben való megvalósítása mennyire gyakorlatias.
(12 olvasói vélemény alapján)
Eredeti címe:
Quality School Teacher Ri
Könyv tartalma:
Ez a könyv közvetlen elődjének, A minőségi iskola-nak a folytatása. W.
Edwards Deming munkásságán és Dr. Glasser saját választási elméletén alapul, és olyan tanároknak íródott, akik megpróbálják elhagyni a főnök-menedzselés régi rendszerét, amely a tanulók kevesebb mint felénél hatékony. Dr.
William Glasser elmagyarázza, hogy csak a vezető-menedzsment segítségével tudnak a tanárok olyan osztálytermeket létrehozni, ahol minden diák nemcsak kompetens munkát végez, hanem minőségi munkát kezd el végezni. Ezek az osztálytermek képezik a minőségi iskola magját.
A könyv azzal kezdődik, hogy a tanároknak először is meleg, teljesen kényszermentes kapcsolatot kell kialakítaniuk a diákokkal, hogy rávegyék a diákokat a minőségi iskolai munkára; csak hasznos anyagot kell tanítaniuk, ami azt jelenti, hogy inkább a készségeket kell hangsúlyozniuk, mintsem azt kérni a diákoktól, hogy memorizálják az információkat; és a tanári értékelésről a diákok önértékelésére kell áttérniük. Ebben a könyvben nincsenek általánosságok: Azokat a konkrétumokat tartalmazza, amelyeket az osztálytermi tanárok keresnek, amikor a minőségi iskolák felé vezető úton elindulnak.
