Olvasásban gazdag iskolák létrehozása serdülők számára

Olvasói vélemények

A könyvet sokan dicsérik értékes meglátásai és gyakorlati információi miatt, amelyek különösen a tanárok és az oktatásban dolgozók számára hasznosak. Kiváló forrásként szolgál az írásbeliség és a tananyag fejlesztéséhez.

Informatív és hasznos a tanárok számára, erős felhasználói ajánlások, gyorsan értékes betekintést nyújt, új és tapasztalt pedagógusok számára egyaránt alkalmas.

A könyv esetleges hátrányairól nem számoltak be.

(5 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Creating Literacy-Rich Schools for Adolescents

Könyv tartalma:

A "Creating Literacy-Rich Schools for Adolescents" című könyv szerzői, Gay Ivey és Douglas Fisher meggyőző érvekkel támasztják alá, hogy minden tanárnak - az összes tartalmi területen - szerepet kell játszania a diákok műveltségének fejlesztésében, amelyet ők úgy határoznak meg, mint olvasás, írás, beszéd, hallás és nézés.

Ahelyett, hogy kizárólag az olvasástanításra és a közhelyre összpontosítanának, miszerint "minden tanár olvasástanár", arra ösztönzik a tanárokat, hogy építsenek be gazdag, olvasásalapú tanulási tapasztalatokat az osztálytermeikbe, azzal a céllal, hogy segítsék a diákokat a tananyag egészét átfogó tanulásban és gondolkodásban. A kutatásokon alapuló eredményekkel, magával ragadó példákkal és a források részletes listájával Ivey és Fisher arra ösztönzi az olvasókat, hogy *Vizsgálják felül az angol/nyelvművészeti osztályterem anyagát, tapasztalatait és elvárásait; *Az összes tartalmi területen használjanak stratégiákat az írás-olvasás fejlesztésére, és keressenek alternatívákat a hagyományos tankönyvek helyett; *A független olvasást tegyék a tanulók folyamatos műveltségfejlesztésének fontos részévé; *tervezzenek és alkalmazzanak olyan beavatkozásokat, amelyek valóban működnek a nehézségekkel küzdő tanulók esetében; és *gondolják át az egész iskolára kiterjedő elemeket - szakmai fejlesztés, társak általi coaching, vezetés és értékelés -, amelyeknek a tanárok és a tanulók támogatására kell rendelkezésre állniuk.

Az egyes fejezetek középpontjában alapvető kérdések állnak, a középiskolai műveltség minőségi mutatói pedig segítenek az olvasóknak felmérni, hogy hol tartanak a tanulók számára értelmes műveltségi élményt nyújtó kontinuumon. Az Írástudásban gazdag iskolák létrehozása a serdülők számára arra fogja ösztönözni a pedagógusokat, hogy saját iskolájukban is vállalják ezt a kihívást azzal a magabiztossággal, hogy a munka érdemes és megvalósítható.