Értékelés:
A Paul Gorski és Kristien Zenkov által szerkesztett „Az iskolareform nagy hazugságai” című könyv esszék sorát kínálja, amelyek az iskolareformmal kapcsolatos népszerű tévhiteket kritizálják. A könyv négy részre tagolódik, amelyek különböző témákat - többek között a tantervet, a tanítást és a politikát - tárgyalnak, és amelyekhez neves oktatási szakemberek is hozzájárulnak. A könyv érvel a káros reformok ellen, amelyek akadályozzák az igazságos oktatás felé való haladást, így értékes forrás az oktatáspolitika iránt érdeklődők számára.
Előnyök:⬤ Az oktatáspolitika hiteles és jól ismert szerzői írták.
⬤ Magával ragadó és hozzáférhető, rövid, átlagosan tíz oldalas fejezetekkel.
⬤ Az iskolai reformmal kapcsolatos számos fontos témát tárgyal.
⬤ Kiterjedt érveket tartalmaz, a hitelesség érdekében idézetekkel alátámasztva.
⬤ Az olvasók ajánlásai pedagógusok és az oktatásirányítás iránt érdeklődők számára.
⬤ A könyv nem törekszik arra, hogy az iskolai reformmal kapcsolatos valamennyi kérdésben átfogó legyen, ehelyett inkább bizonyos tévhitekre összpontosít.
⬤ Viszonylag friss, 201
⬤ -es megjelenése miatt még nem biztos, hogy széles körben idézik vagy elismerik a tudományos életben.
(3 olvasói vélemény alapján)
The Big Lies of School Reform: Finding Better Solutions for the Future of Public Education
Az iskolareform nagy hazugságai kritikusan megszakítja a ma az Egyesült Államokban a közoktatás körül zajló politikai vitákat. A szerzők a politikusok, lobbisták, agytrösztök és érdekcsoportok által alkalmazott diskurzus elemzésével feltárják azokat a rejtett feltételezéseket, amelyek gyakran az iskolai reformról szóló népszerű nyilatkozatok mögött állnak, és bemutatják, hogy a félinformációkat vagy féligazságokat hogyan használták fel a közoktatás olyan átalakítására, amely a magánvállalkozások érdekeit szolgálja.
A népszerű iskolai reformkezdeményezések egy-egy "hazugságát" azonosító, átgondolt esszé-sorozaton keresztül e gyűjtemény szerzői feltárják e tévhitek konkrét hatásait - a finanszírozás irányításától a tantervek alakításán át a tanulói teljesítmény meghatározásáig. Olyan neves szerzők, mint Deborah Meier, Jeannie Oakes, Gloria Ladson-Billings és Jim Cummins kifejtik, hogyan hatnak a reformmozgalmak a tanárokra és az igazgatókra, és hogyan akadályozhatják a széles körben elfogadott tévhitek a közoktatás méltányos, hatékony és mindenekelőtt valóban nyilvános fenntartására irányuló valódi erőfeszítéseket.
A tárgyalt témák között szerepelnek a közös alapkövetelmények, a nyomon követés, az engedélyezés alternatív útjai és a tanári szakszervezetek jogfosztása. A népszerű retorika kritikai vizsgálatán túl a szerzők elképzeléseket kínálnak az oktatáshoz való hozzáférés, a lehetőségek és az eredmények javítására minden diák és pedagógus számára, valamint a közoktatás mint közjó védelmére.
