Beágyazott formatív értékelés: (Stratégiák a tanulók elkötelezettségét és tanulását elősegítő osztálytermi értékeléshez)

Olvasói vélemények

A könyvet nagyra értékelik az oktatásban alkalmazott formatív értékelés gyakorlatias, kutatásokkal alátámasztott stratégiái miatt. A tanárok számára alapvető forrásként tartják számon, amely innovatív ötleteket és a hatékony tanítási módszerek alapos megértését kínálja.

Gyakorlati és az osztályteremben azonnal használható ötletek, gyönyörűen megírt, alapos tárgyi magyarázat, bizonyítékokon alapuló stratégiák, kutatásokkal teli, új és tapasztalt tanárok számára egyaránt hasznos, a szakmai gyakorlatot átalakító.

Néhány olvasó megjegyezte, hogy nem ad kézikönyveket, hanem inkább az elméleti stratégiákra összpontosít, és néhány bemutatott ötlet nem kapcsolódik egyértelműen a meglévő kutatásokhoz.

(15 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Embedded Formative Assessment: (Strategies for Classroom Assessment That Drives Student Engagement and Learning)

Könyv tartalma:

Az osztálytermi formatív értékelési gyakorlatok napi tevékenységekbe való integrálásával a pedagógusok jelentősen növelhetik a tanulók elkötelezettségét és a tanulás ütemét. Dylan Wiliam bestsellerének második kiadása új kutatásokat, meglátásokat és formatív értékelési stratégiákat mutat be, amelyeket a tanárok azonnal alkalmazhatnak az osztálytermeikben. A frissített példák és sablonok segítenek a tanároknak a tanulás bizonyítékainak összegyűjtésében, az értelmes visszajelzésben és abban, hogy a diákok magukévá tegyék az oktatásukat.

Hatékony értékelési stratégiák bevezetése az osztályteremben a következőkkel:

⬤ A formatív értékelés öt kulcsfontosságú stratégiájának áttekintése az osztályteremben.

⬤ Az osztálytermi formatív értékelés több mint 50 gyakorlati technikájának megismerése.

⬤ Az osztálytermi formatív értékelésről szóló kutatások vizsgálata, amelyek szerint az osztálytermi formatív értékelés a leghatékonyabb és legköltséghatékonyabb megközelítés a tanulók tanulmányi eredményeinek növelésére.

⬤ Az osztálytermi kérdezés, a tanulási szándékok és sikerkritériumok, a visszajelzés, az együttműködő és kooperatív tanulás, valamint az önszabályozott tanulás alkalmazásának feltárása a hatékony tanulási környezet kialakításához.

⬤ Az oktatás és a foglalkoztatás jelenlegi helyzetének új meglátásai, valamint annak megvitatása, hogy ezek a változások hogyan befolyásolják a diákok teljesítményét és a tanári gyakorlatot.

Változások a második kiadáshoz:

⬤ Több mint 30 százalékban új tartalom, beleértve az új kutatásokat, technikákat, példákat és sablonokat.

⬤ Újabb betekintés az oktatás jelenlegi helyzetébe, valamint abba, hogy ezek a változások hogyan befolyásolják a diákok teljesítményét és a tanári gyakorlatot.

⬤ A pedagógiai idegtudományok mélyebb tárgyalása, beleértve a memóriakutatásokat és a kettős útvonal elméletét.

Tartalom:

1. fejezet: Annak felfedezése, hogy miért számít az oktatási teljesítmény.

2. fejezet: A formatív értékelés mellett érvelés.

3. fejezet: A tanulási szándékok és sikerkritériumok tisztázása, megosztása és megértése.

4. fejezet: A tanulók teljesítményének bizonyítása.

fejezet: A tanulást előremozdító visszajelzés biztosítása.

6. fejezet: A tanulók mint egymás oktatási erőforrásainak aktivizálása.

fejezet: A tanulók aktivizálása saját tanulásuk tulajdonosaiként.