Olvasói vélemények
Összegzés:A könyv kiváló bevezetés a komplexitáselmélet oktatási kontextusban való alkalmazásához, kiemelve a determinisztikusról a nemlineáris gondolkodásra való áttérést.
Előnyök:Átfogó és széles körű lefedettség a komplexitáselmélet oktatásban való alkalmazásával. Üdítő perspektívát kínál az iskolarendszerek és az osztálytermek tekintetében, eltávolodva a leegyszerűsítő gondolkodástól.
Hátrányok:A könyv lehetséges hátrányairól nem számoltak be.
(2 olvasói vélemény alapján)
Eredeti címe:
Complexity and Education: Inquiries Into Learning, Teaching, and Research
Könyv tartalma:
Ez a könyv a komplexitás-gondolkodás tényleges és lehetséges hozzájárulását vizsgálja az oktatási kutatáshoz és gyakorlathoz. Bár a könyv középpontjában az elméleti előfeltételek és a módszertan áll, nem pedig a konkrét alkalmazások, a cél pragmatikus - a komplexitásgondolkodás mint a pedagógusok és oktatáskutatók számára fontos és megfelelő hozzáállás bemutatása. Az I. rész a komplexitás-gondolkodás globális kérdéseivel foglalkozik, oktatási szemszögből értelmezve. A II. rész olyan gyakorlatok és tanulmányok sokféleségét idézi, amelyek vagy kifejezetten a komplexitáskutatásból táplálkoznak, vagy ahhoz igazodhatnak, és célzott és gyakorlatias tanácsokat ad a projektek komplexitásgondolkodással összhangban álló módon történő strukturálásához.
A komplexitásgondolkodás erőteljes alternatívát kínál a lineáris, redukcionista megközelítésekkel szemben, amelyek több száz éve uralják a tudományokat, és több mint egy évszázada az oktatási kutatásokat. Számos kutató figyelmét felkeltette, akiknek tanulmányai átlépik a hagyományos diszciplináris határokat, és olyan jelenségeket vizsgálnak, mint például: Hogyan működik az agy? Mi a tudatosság? Mi az intelligencia? Mi a szerepe az emergens technológiáknak a személyiségek és lehetőségek alakításában? Hogyan működnek a társadalmi kollektívák? Mi a tudás? A komplexitáskutatás azt állítja, hogy e jelenségek között mély hasonlóságot mutat az, hogy mindegyik valamiféle tanuló rendszerre utal. A szerzők szándéka nem az, hogy teljes körű beszámolót adjanak a komplexitásgondolkodás oktatással kapcsolatos relevanciájáról, nem az, hogy előírják és behatárolják, hanem az, hogy kihívják az olvasókat saját feltevéseik és elméleti elkötelezettségeik vizsgálatára - akár a józan ész, a klasszikus gondolkodás, akár a jelenlegi diszkurzív lehetőségek peremét jelző posztmodern, posztstrukturalista, posztkolonialista, posztpozitivista, posztformalista, posztepisztemológiai irányzatok bármelyikének (például a posztmodernizmus, posztstrukturalizmus, posztkolonializmus, posztpositivizmus, posztformalizmus, posztepisztemológia) hívei.
A Komplexitás és oktatás a komplexitás gondolkodás feltörekvő területének bevezetője az oktatási közösség számára. Kifejezetten fontos az oktatáskutatók, a végzős hallgatók és a kutatásorientált pedagógusgyakorlók számára.
