Olvasói vélemények
Jelenleg nincsenek olvasói vélemények. Az értékelés 14 olvasói szavazat alapján történt.
Eredeti címe:
Multicultural Education for Learners with Special Needs in the Twenty-First Century
Könyv tartalma:
A Contemporary Perspectives in Special Education (Kortárs perspektívák a gyógypedagógiában) sorozat egyik kötete Szerkesztők: Obiakor, Valdosta State Univversity Multicultural Education for Learners with Special Needs in the Twenty-First Century (Multikulturális oktatás a speciális szükségletekkel rendelkező tanulók számára a XXI. században) olyan innovatív információkat nyújt az általános és speciális pedagógusok számára, amelyek a hatékony gyakorlat útjában álló akadályokkal foglalkoznak, hogy a különböző tanulókat megfelelően azonosítsák, értékeljék, kategorizálják, elhelyezzék és oktassák. A könyv a multikulturális oktatás területén dolgozó tudósok átfogó, kreatív és a legjobb gyakorlatokat bemutató fejezeteket nyújt a sokszínű tanulókat oktatóknak. Az első fejezet egy olyan rendszert mutat be, amely csökkenti a hagyományos oktatási akadályokat, amelyekkel a sokszínű tanulóknak szembe kell nézniük, és amelyet kulturálisan és nyelvileg érzékeny tanításnak (CLRT) neveznek. A CLTR-rendszer három célt szolgál, nevezetesen a tanulók teljesítményének növelését, a tanulóknak a gazdasági elégedettség eléréséhez szükséges készségek fejlesztését, valamint azt, hogy a tanulók a politikai rendszer reális és alapos megértésén alapuló állampolgári készségeket sajátíthassanak el. A második fejezet a különböző hátterű tanulók aránytalan képviseletének átható problémáját tárgyalja a speciális oktatásban, megvizsgálva, hogy mi ez, kiket érint, miért fordul elő, és hogyan lehet ígéretes stratégiák segítségével kezelni.
A harmadik fejezet a hiteles értékelés használatát vizsgálja a tanárok és a diákok számára történő visszajelzésre, valamint a tanítási folyamat irányítására a tanítás differenciálásával a különböző tanulók oktatási szükségleteinek kielégítése érdekében. A negyedik, ötödik, hatodik és hetedik fejezet a speciális igényű latin/amerikai, afroamerikai, ázsiai és őslakos amerikai tanulók oktatásával kapcsolatos kérdésekkel foglalkozik. A nyolcadik fejezet egy egyedülálló fejezet, amely a külföldön született bevándorlók oktatásának növekvő igényével foglalkozik, akiket ma már "a mai különleges tanulóknak neveznek az iskolákban". Ez a fejezet az Átfogó Támogatási Modell (CSM) alkalmazását vázolja fel a külföldi születésű tanulók oktatására, akiket a szerzők külföldi születésű angol nyelvtanulókként azonosítanak. A CSM-et olyan kulturálisan érzékeny beavatkozásként ajánlják, amely integrálja az én (azaz a tanuló), a család, az iskola, a közösség és a kormányzat erőfeszítéseit a különböző tanulók igényeinek kielégítése érdekében. A kilencedik fejezet átfogóan tárgyalja, hogy a kulturálisan releváns vezetés (CRL) hogyan hathat az oktatási elméletre és gyakorlatra. A szerzők felvázolják, hogy a CRL hogyan vezet olyan reflektív gyakorlatokhoz, amelyek a tanárokat és az igazgatókat olyan iskolai változások vezetőivé teszik, amelyek növelhetik a tanulók sikerességét a sokszínű tanulók körében. A tizedik fejezet szemléltető tartalmat nyújt az olvasónak a technológia használatáról a multikulturális, speciális igényű tanulók oktatásában.
A tizenegyedik fejezet a kulturálisan érzékeny, hatékony viselkedésmódosító stratégiák kulturálisan érzékeny beillesztését vázolja fel, amelyek célja a kulturálisan és nyelvileg sokszínű, speciális szükségletekkel rendelkező tanulók pozitív viselkedésének megerősítése és elősegítése. A könyv fontos kiegészítője a speciális szükségletű multikulturális tanulók oktatásának, mivel a mai sokszínű tanulók hatékony tanítási gyakorlataihoz nyújt nagyon szükséges útmutatást. A könyv aktuális legjobb gyakorlatként használható a speciális és általános pedagógusok, valamint az iskolai adminisztrátorok számára.
