Tényleg tanítanom kell az olvasást? Tartalomértés, 6-12. osztály

Olvasói vélemények

A könyvet a pedagógusok körében nagyra értékelik a különböző tartalmi területeken az olvasás tanítására vonatkozó gyakorlatias és hatékony stratégiái miatt. Sok recenzens találta inspirálónak és a saját tanítási gyakorlatuk szempontjából relevánsnak, hangsúlyozva a tartalmi területek olvasási készségének fontosságát. Néhány recenzens azonban jelezte, hogy konkrétabb óravázlatokra vágyik, és úgy vélte, hogy a könyv tartalmazhatna részletesebb oktatási anyagokat.

Gyakorlati és hatékony olvasásértési stratégiák, amelyek több tartalmi területen is alkalmazhatók.

A szerző inspiráló és magával ragadó írói stílusa.

(68 olvasói vélemény alapján)

Eredeti címe:

Do I Really Have to Teach Reading?: Content Comprehension, Grades 6-12

Könyv tartalma:

„Tényleg olvasást kell tanítanom? „ Ezt a kérdést sok serdülőtanár teszi fel, és azon töpreng, hogyan tudnának egy új elemet hozzáadni az amúgy is túlterhelt tantervhez. És a legtöbben úgy találják, hogy a válasz „igen”.

Ha azt akarják, hogy diákjaik összetett új fogalmakat tanuljanak meg a különböző tudományágakban, gyakran segíteniük kell diákjaikat abban, hogy jobb olvasókká váljanak. Cris Tovani, a I Read It, but I Don't Get It szerzője a saját nyelvművészeti osztályában, valamint a különböző szakterületekről érkező kollégái által szerzett tapasztalatokra építve veszi át a feladatot, hogy segítse a diákokat az olvasásértési stratégiák alkalmazásában bármely tantárgyban. A Do I Really Have to Teach Reading? című könyvében Cris megmutatja, hogyan bővíthetik a tanárok a tartalmi ismereteiket, hogy olyan oktatást nyújtsanak, amelyre a diákoknak szükségük van a konkrét technikai és elbeszélő szövegek megértéséhez.

A könyv a következőket tartalmazza: példákat arra, hogyan modellezhetik a tanárok az olvasási folyamatot a diákok számára;ötleteket a kötelező tankönyvek kiegészítésére és használatának fokozására;a kontextusban tanított konkrét stratégiák részletes leírását;különböző középiskolai osztályokból származó történeteket, amelyek bemutatják, hogyan változik az olvasástanítás a tartalom szerint;diákmunkák mintáit, beleértve a nehézségekkel küzdő olvasókat és a főiskolára készülő végzősöket is;különféle „szövegértési konstruktor” útmutatókat, amelyek célja, hogy a diákok felismerjék és írásban rögzítsék gondolkodásukat olvasás közben; útmutatást a diákok értékeléséhez;tippeket a tartalom és az olvasástanítás kiegyensúlyozásához. Cris humora, őszintesége és hajlandósága arra, hogy megossza saját tanári küzdelmeit, teszi ezt az olvasástanítást egyedülállóvá, amely az olvasástanárok és a tartalomtanárok számára egyaránt értékes lehet.