Eredeti címe:
Contemporary Perspectives on Research on Child Development Laboratory Schools in Early Childhood Education
Könyv tartalma:
A gyermekfejlesztő „laboratóriumi iskolák a kutatásalapú oktatás és az innováció előmozdítása mellett kötelezték el magukat az oktatásban. Sok ilyen iskola egyetemekhez kapcsolódik, ahol a diákok az egyetemi erőforrások és a legjobb gyakorlatok előnyeit élvezhetik” (Khan, 2014). Az Egyesült Államokban már évszázadok óta léteznek az egyetemi kampuszokon. A legkorábbi gyarmati főiskolák (pl. Harvard, Yale, William and Mary, University of Pennsylvania) latin iskolákat vagy tanszékeket igazgattak, hogy felkészítsék a diákokat az egyetemre (Good & Teller, 1973). A Rutgers Preparatory Schoolt 1768-ban alapították, és egészen az 1950-es évekig az egyetemhez kapcsolódott (Sperduto, 1967). Az idők folyamán a laboratóriumi iskolák a tanító szakemberek igényeinek megfelelően változtak, és gyakran irányították az oktatási módszereket a tanítás tudományának és művészetének fejlesztése érdekében (International Association of Laboratory Schools (IALS), 2018). Az évek során a résznapos, részmunkaidős programoktól (McBride, 1996, Myers & Palmer, 2017) az egész napos gyermekfelügyeletig is változtak, amelyek egy része a diákszolgálati alapokból nyújtott ellátást is magában foglalja (Keyes, 1984; Shirah, 1988). Az előző évszázad során a főiskolai és egyetemi intézmények gyermekfejlesztési laboratóriumi iskolákat hoztak létre.
Az 1900-as évek elején kezdetben a gyermekkutatás új keletű tudományágának helyszíneinek tekintették őket, de céljaik fokozatosan fejlődtek. Alapvető funkciót is betöltöttek a gyermekfejlesztés és a kora gyermekkori nevelés területén az oktatás, a kutatás és a szolgáltatás (például a felkereső/bevonó gyakorlat) előmozdításában. Sokuknak azonban meg kellett küzdeniük a túlélésért, amikor a gazdasági időszakok problémásnak bizonyultak. Számos meghosszabbított működési program megszűnt (Barbour & McBride, 2017). 1894-ben John Dewey megalapította a Chicagói Egyetem laboratóriumi iskoláját, amely kétségtelenül a legismertebb kísérleti iskola volt, a gyermekfejlesztés és nevelés innovatív elméleteinek és elveinek kutatására, fejlesztésére és megerősítésére használták. Később, az 1900-as évek elején alakultak ki a példás iskolák, mint a pedagógusok felkészítésének fontos központjai. Dewey laboratóriumi iskolája és a gyakornokok kórházi felkészítése mintaként szolgált a laboratóriumi iskolák számára, amelyek a módszertani kutatásra, a kettős egyetemi tanári kinevezésre és a felkészítő tanárok felkészítésére összpontosítottak. A 20. század első felében a főiskolákon és egyetemeken egyre több laboratóriumi iskola működött, különösen 1920 és 1940 között.
Az egyetemi gyermekfejlesztési laboratóriumi programok kritikus felelősséget vállaltak a gyermekfejlesztéssel és a kora gyermekkori neveléssel kapcsolatos tudásalaphoz való hozzájárulásban, valamint a kora gyermekkori nevelők szakmai fejlődésében. A gyermekfejlesztési laboratóriumi iskoláknak ez a koncepciója nagyban befolyásolta a modern nézeteket. A kutatóknak és a pedagógusoknak meg kell érteniük a jelenlegi forrásokat, amelyek az elméleti kereteken alapulnak, és amelyek hozzájárulnak a gyermekfejlesztési laboratóriumi iskolák céljaihoz. A kötet tartalma tükrözi a kisgyermekkori kutatók és pedagógusok nézeteinek jelentős változásait a gyermekfejlesztési laboratóriumi iskolákról szóló kutatásokkal, a gyermekfejlesztési laboratóriumi programok kisgyermekkori nevelésben betöltött szerepével, valamint az elmélethez, a kutatáshoz és a gyakorlathoz való viszonyukkal kapcsolatban. A különkötet fejezetei áttekintik és kritikusan elemzik a gyermekfejlesztési laboratóriumi iskolák számos aspektusával kapcsolatos szakirodalmat. Ez a kötet értékes eszköz lehet a gyermekfejlesztési laboratóriumi iskolákban tanulmányokat folytató kutatók és az ezekben az iskolákban közvetlenül vagy közvetve dolgozó szakemberek számára. A korai gyermekkori nevelésben (0-8 éves korig) működő gyermekfejlesztési laboratóriumi iskolákkal kapcsolatos fontos kortárs kérdésekre összpontosít, hogy az e kérdések megítéléséhez szükséges információkkal szolgáljon.
